舜網(wǎng)記者：小劉、小李

大學生精英職業(yè)發(fā)展項目：于老師 1.為什么把這個項目定義為“大學生精英項目”？能介紹下精英職業(yè)發(fā)展項目發(fā)展的過程嗎？

答：這話說起來還要從我個人的成長上來講。我1982年西安交通大學畢業(yè)后，被分配到省級機關工作，主要從事經(jīng)濟領域的管理。1992年被派到省級下屬公司做老總，一直做到2006年，當時直屬公司改制，我暫時沒事可做，就接受了一家德資企業(yè)的邀請，去出任他們的大中國區(qū)總經(jīng)理。2008年回到機關，根據(jù)我的年齡和資歷，認為我既有政府工作經(jīng)驗又有國企外企工作經(jīng)驗，便派我為大學生創(chuàng)業(yè)提供咨詢和幫助。

當時，電視里有個很火的節(jié)目，叫做《贏在中國》，配合這種熱潮，起到了推波助瀾的作用。甚至當時領導還想在濟南搞一座形象工程“創(chuàng)業(yè)大廈”。

幾年的幫扶大學生創(chuàng)業(yè)工作我深深感到，剛剛步入社會的大學生無論從資歷、資金還是社會就業(yè)及企業(yè)管理經(jīng)驗上來看明顯不足，成功率極低。少數(shù)成功者也是成本極高，投入產(chǎn)出不成比例。

我在指導大學生創(chuàng)業(yè)過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)我們的學生在學校里僅僅增加了知識，增加了智商的成分，情商并沒有得到提高，主要表現(xiàn)在對社會、對市場的適應性還存在著一定的差距。也就是說，學校里學到的知識還不具備在社會實踐應用的能力，這兩者之間有一個差，一個缺陷。什么缺陷呢？就是我現(xiàn)在課程中主要突出解決的“職業(yè)化”的缺陷。

我建議讓大學生先就業(yè)，意在先進行“職業(yè)化”磨練，取得一定的社會經(jīng)驗后再創(chuàng)業(yè)，在這種思想指導下，我決定和幾位在創(chuàng)業(yè)工作中的同事一起，先利用現(xiàn)有的資源為大學生補上知識到能力這一課，把由幫扶大學生創(chuàng)業(yè)改為幫扶大學生就業(yè)。

在名稱上我們?nèi)×?ldquo;大學生精英項目”作為我們的標識，主要想把大學生培養(yǎng)企業(yè)的高職高薪的人才，同時也成為社會的精英人才。

2.公司全稱是象牙塔傳媒集團，怎么會想起做大學生就業(yè)這個項目呢？

答：“象牙塔”指的是學習環(huán)境，我取這個名字的意思就是想為學生們建設一個真正的“象牙塔”，讓他們在這里學習到社會中最有用的知識，也就是我常對學生們說的那樣“今天走進象牙塔，是為了從象牙塔里走出去”。

鑒于我國對于大學生就業(yè)指導方面尚沒有成熟教材，我們用了兩年的時間再廣泛參考美國和德國職業(yè)教育方面，結合我國實際國情，自行編制了一套理論聯(lián)系實際的實用性教材《職業(yè)生涯通俗講座》。

這套教材我們有一個美好的愿景，就是能夠成為今后中國就業(yè)課程的教材或者說成為一種指導性綱領性的教材。公司準備創(chuàng)建一流的公司，必然會用一流的標準指導自己。創(chuàng)建企業(yè)不是有三個標準嗎：三流企業(yè)出產(chǎn)品；二流企業(yè)出文化；一流企業(yè)才出標準；我們就是按照一流企業(yè)來做這個項目的。

我們認為根據(jù)我們團隊的實力，可以把將要進入職場打拼的大學生培養(yǎng)成當代社會的精英，同時也使得我們自己的團隊在此期間得到更大更快的發(fā)展。

3.與其他在做職業(yè)咨詢的機構比較的話，項目的不同點、優(yōu)勢在哪里？

答：我們的教學形式是我們最大的優(yōu)勢。按我們的說法，叫“備好鞍，扶上馬、送一程”

首先，“備好鞍”。

先說師資，我們的師資全是聘用有實踐經(jīng)驗的企業(yè)老板和高管，我出任專家組的組長，沒有一個在校教師。我認為大學教師在專業(yè)課的教授上是他們的專長，在職業(yè)化問題上并不專業(yè)。我們就是要讓前來學習的學員有一種嶄新的感受，因為我們的課程他們在學校是接觸不到的。

我們的教材和教育方式應該說在目前中國是獨一無二的，而且我們的核心競爭力在于把大學生就業(yè)過程中，根據(jù)不同學校、不同專業(yè)、不同年級分別講授，且以互動為主，以解決學員的實際問題為主。這種教學一采取大堂授課、小班輔導，一對一幫扶三種形式，教學過程中采取內(nèi)職業(yè)和外職業(yè)能力同步提高的方式，并交給學員用新的思維方式去解決未來遇到的各種職場問題，從根本上解決學員職場生涯問題。教學方式采取面授和遠程教育相結合來實現(xiàn)。

第二步，我們稱為“扶上馬”。

我們在教學中，最終以一對一的方式，把每一位學員通過我們的幫扶，包括在課程中培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣，尋找職業(yè)方向和樹立職業(yè)目標，并一對一的幫助學員分析目標企業(yè)，幫助學員攥寫簡歷，進行模擬面試訓練，最終把學員順利的送入他們理想的就業(yè)崗位。

而且我們在學員順利就業(yè)后，仍然進行不間斷教育。譬如，我們已經(jīng)安排了在學員就業(yè)后的一節(jié)最生動的課程：“告訴你一個真實的職場”。

第三步，我們稱為“送一程”。

根據(jù)現(xiàn)實職場特點，我們將在學員就業(yè)后繼續(xù)幫扶兩年，使得學員順利通過試用期，并在職場站穩(wěn)腳跟，奔向自己理想的目標。

4.項目用什么樣的方式保證學生就業(yè)？項目的目標是幫助學生順利找到高薪高職的工作嗎？

答：簡單來說就是用邏輯思維的方式。

社會發(fā)展都會符合它發(fā)展的邏輯和規(guī)律，同樣職場也有職場的邏輯，我們只能用職場的思維來解決這個問題。我們的辦法并不復雜，就是通過培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，通過邏輯思維的分析方式，幫助學員找到職業(yè)的興趣點，再去尋找相關的企業(yè)，然后把這些企業(yè)分門別類的篩選出來，選中其中感興趣的企業(yè)進行分析分解，制定就業(yè)方案，根據(jù)目標企業(yè)的用人標準提高學員的職業(yè)能力，以期達到企業(yè)用人標準的要求，然后再對應目標企業(yè)撰寫自己的簡歷，組織相同行業(yè)的教師進行模擬面試，通過這樣的方式完全可以達到目標企業(yè)的用人要求，以此幫助學員順利就業(yè)。

譬如，一個學員把目標企業(yè)設定為外企（世界500強），一般500強企業(yè)的招聘員工喜歡利用“通達”原則，就是采用推薦制，我們會根據(jù)這個公司的生態(tài)圈和我們學員的能力來展開工作。我們教師隊伍中外企高管不少，我還做過外企的總經(jīng)理，這是我們項目的優(yōu)勢。

在社會上做事，總要有個標準，我并不認為只有“高職高薪”才是社會精英，高薪不一定代表能力，但高職一定是能力的外在表現(xiàn)，高職還代表著一個人站的那個位置，俗話說，站得高才能看得遠，屁股在職場上就是決定著腦袋。按照全世界通用的一種標志，高職一定會有高薪。把學員送上職場的高職高薪之路，這就是我們“大學生精英項目”的標志。

5.現(xiàn)在有個說法，現(xiàn)在學校報給社會的大學生就業(yè)率很高，其實很多學生工作之后2-3月就會失業(yè)，再去找新的工作。您是怎樣看待大學生就業(yè)與失業(yè)問題的？有沒有解決的方法？

答：經(jīng)濟危機造成了大量的失業(yè)，在世界其他各國也一樣如此。

大學生找不到工作的比例遠遠高于社會的失業(yè)率，我認為國家、社會、學校、學生幾方面都有責任。這些責任很復雜，各種媒體和專家學者以及做了大量的分析，我在這里就不加累述了。

都說現(xiàn)在的大學生眼高手低，我看不是，真正的情況是眼不高造成的手低。現(xiàn)在中國的產(chǎn)業(yè)可以給世界所有的著名品牌進行代工，說明我們的制造質(zhì)量已經(jīng)不低。我們的差距在設計，在眼光，在人素質(zhì)的培養(yǎng)上，眼高不一定手高，但是眼低一定是手低！市場上粗制濫造的產(chǎn)品實際上是為了縮減成本人為造成的，不是不能生產(chǎn)好產(chǎn)品。

我們現(xiàn)在教育改革了，教育也是個人對于人生的一種投資，花費那么多的費用去上一個大學，最后如果不能在職場收入上體現(xiàn)上大學的差別，本身就是一種社會的不公！

還有那個虛假的畢業(yè)生就業(yè)的社會簽約率，我做過企業(yè)老板，很了解這事，每年都有為數(shù)不少的大學生托人到我單位簽假勞動合同，說是沒有勞動合同學校不給畢業(yè)證。但我都讓他們寫保證書，證明這是虛假合同，不然他們找不到工作非要拿著合同來我單位上班怎么辦。

知道了這些問題再說我們解決辦法，大學生的問題說到底還是一個“職業(yè)化”的問題。我在外企待過，很多外企聘用了很多東南亞人做管理，我問過老板，為什么不聘用我們中國人，他告訴我，主要原因就是我們中國人的職業(yè)化水平太低，工作時間長了，也明白了老板對職業(yè)化的理解。基于這種感受所以我把課程設置的重點就放在職業(yè)化上。

6.您是怎樣看待現(xiàn)在大學生就業(yè)難的問題？

答：大學生就業(yè)一點都不難。很多時候我問大學生，假如你們能把考大學的精神拿來用到求職上，還難嗎？

關鍵還是職業(yè)意識問題。我問過不少同學，你什么時候準備考大學的？你又什么時候才考慮就業(yè)的？難就難在——沒有應有的準備。

求職路上的坎坷遠遠超過求學期間的艱辛。這是我常常對學生們說的一句忠告。

在高考前，多數(shù)同學不惜血本的爭取高分，這個意識很明確，高分就意味著高校、名校，所以說我們的教育還是應試教育。但上大學也好，甚至考上研究生究竟的為什么，這個目的意識沒有了，也就是職業(yè)意識。因為很多他們應該知道的東西沒有人告訴他們，即便企業(yè)來校招了，招聘單位都需要哪種素質(zhì)的畢業(yè)生，也沒有人告訴他們。

7.針對這樣的問題，精英發(fā)展項目是怎樣做的？

答：這就是大學生“職業(yè)化”的問題。

職業(yè)化就是把大學生在學校學到的知識根據(jù)職場特點轉化成能力的一個過程。只有進行了這樣的轉化，我們的教學才能是真正的素質(zhì)教育，以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)為本，這樣才能使學生去適應社會，才能去職場打拼，才能掙得一個高職高薪的崗位，建立自己的責任能力，成為社會、家庭的有用之才。

8.求職規(guī)劃是什么？有多重要？項目為學生做職業(yè)規(guī)劃嗎？

答：求職規(guī)劃也稱職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)規(guī)劃決定了一個人的職業(yè)取向并導致他要做出各種的職業(yè)選擇，這種職業(yè)選擇決定了未來的職業(yè)狀況也就是決定他的生活方式，這種生活方式又最后決定他一生的幸福與否。

據(jù)是職業(yè)目標，當然對于沒有目標的人選擇的依據(jù)就是他個人所理解的利益。主動選擇要考慮的要點主要包括地域、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)，或者說一個非常清晰的職業(yè)目標應該是若干年、或終生希望在某地、某個行業(yè)、某個企業(yè)內(nèi)從事某個職業(yè)。

價值觀的這個環(huán)節(jié)是大學生很容易忽略的，雖然它在事實上左右著我們的決定并進而決定我們的人生包括職業(yè)。我所見到的在職業(yè)上有著良好發(fā)展的學生都是因為他們秉持他們的價值觀，而一些不太順利的學生大多思想混亂，要么是秉持錯誤的價值觀，要么是根本沒有，隨著社會輿論而搖擺不定。

我們會對學員的職業(yè)規(guī)劃做出指導，在學員做職業(yè)規(guī)劃前，我們會強調(diào)規(guī)劃的要點是每個人價值觀的重要性。我們要求的職業(yè)規(guī)劃要解決的三個問題：

選擇職業(yè)——如何確定方向——根據(jù)自身的優(yōu)勢和外部環(huán)境資源，對應行業(yè)發(fā)展趨勢找方向。

如何選擇——如何取舍目標——根據(jù)自身資源，對應天賦、性格、價值觀、人生階段做取舍。

怎樣發(fā)展——如何選擇路徑——對應人生階段、職業(yè)生命周期、崗位年限、職業(yè)環(huán)境去行動。

我看了很多大學生在學校里做的職業(yè)規(guī)劃，在這里就不做評價了，大部分規(guī)劃流于形式，根據(jù)那種規(guī)劃是不可能得到認真執(zhí)行的。主要就是只有方向和目標，沒有措施和步驟，我強調(diào)的是切實可行的職業(yè)規(guī)劃。

9.第一份工作對學生來講有多重要？

答：也許為了盡快把大學生推向社會，社會上出現(xiàn)了一種“先就業(yè)再擇業(yè)”的論調(diào)。我認為是不對的，那是為了將大學生盡快推向社會而推卸責任的一種說辭。

萬事開頭難，第一份工作為你奠定了好的基礎，你的職業(yè)發(fā)展才能算走上正軌。工作的前五年是你人生中最關鍵的5年，它將形成你一生的職業(yè)方向。如果你第一份工作想找專業(yè)對口的工作，那你需要在大學期間就做好準備，否則如果你找不到，而被迫找了其它的工作，你以后可能就很難再從事專業(yè)對口的工作了。因為工作以后再求職，企業(yè)往往就不會看你在校學的是什么專業(yè)，而是看你畢業(yè)后做的是什么工作，結果一年后你甚至會發(fā)現(xiàn)自己連應屆畢業(yè)生都比不上。

第一份工作重要的不只是目前所處的位置，更可能會影響你這輩子的工作方向。如果你之前不對自己的職業(yè)進行定位，那么工作就會將你定型。

就業(yè)時企業(yè)會看你專業(yè)對不對口，有沒有經(jīng)驗，而當你工作以后再想跳槽時，企業(yè)就要看你行業(yè)是不是對口了，如果你想先就業(yè)后擇業(yè)，其實你到時候沒得選擇了。現(xiàn)實中轉換一份職業(yè)是很難的，你一旦習慣了某種工作狀態(tài)和職業(yè)環(huán)境，就會對其產(chǎn)生路徑依賴。你察覺不到微小變化的積累，并逐步適應，失去改變的能力和時間，最終妥協(xié)同化，失去理想和斗志。即使你對自己的現(xiàn)狀不滿意，但是你卻沒有更多的能力去選擇，或者不知道如何選擇重新開始。而如果要你重新做出選擇，可能會喪失已有的工作經(jīng)驗、資源、地位等既得的利益。對這種改變，你既缺乏自信，也缺乏能力，最終連從這種生活方式中逃脫出來的愿望都喪失了，甚至到了一定年齡，你想重新從低做起，別人也不會給你這樣的機會。

10.行業(yè)在擇業(yè)時也很重要嗎？聽說項目的課程在這方面很有優(yōu)勢？

答：行業(yè)指從事在經(jīng)濟領域中同性質(zhì)的生產(chǎn)或服務，如汽車業(yè)、IT業(yè)、金融業(yè)等。行業(yè)的選擇是你一生從事某種職業(yè)的一種選擇，它比選擇一個職業(yè)更為重要。舉個例子吧，假如你想當一名足球運動員，就是選擇了足球這個行業(yè)，運動員的運動生涯是短暫的，但運動員退役后可以當教練，當足球教師，也可以做足協(xié)官員，甚至可以做足球采編，也可以去從事運動服裝，如果你能把范圍再擴大的體育行業(yè)，那空間就更大了。

行業(yè)的同質(zhì)化，是我們選擇職業(yè)的基點，是一種技術和人脈資源的積累。我們說點實際的，譬如，你選擇的是IT行業(yè)，在一家電腦公司工作，無論將來工作順利與否，哪怕這家公司破了產(chǎn)，你都可以繼續(xù)你的IT工作，因為IT業(yè)不是就這一家，你的工作經(jīng)驗、人脈關系都可以繼續(xù)使用。假如你從IT業(yè)跳槽到汽車業(yè)，無疑你的技術儲備、人脈關系也就不得不放棄，一切又回到原點。

我們項目的優(yōu)勢在于為學員從地域經(jīng)濟入手，從各個城市的產(chǎn)業(yè)集群入手，分析各種行業(yè)的優(yōu)劣勢，讓學員在選擇方面眼界更寬，目標選擇的更自如。如果說我們在學員的選擇上，以地域為先是為他生活的一段時間負責，那行業(yè)選擇則是為一個人的終生負責。

11．目前大學生畢業(yè)找工作的誤區(qū)是什么？你們怎么糾正這些誤區(qū)？

答：大學生就業(yè)誤區(qū)基本表現(xiàn)在：

大學生就業(yè)意識稀薄——不知道畢業(yè)后原來是要工作的；有點可笑。

求學歷程中職業(yè)意識缺位——不知道一切學歷必須以職業(yè)定位為最終目標，結果今年碩士明年博士后年烈士；有點可憐。

求職技巧匱乏——不懂得求職技巧原來是連接大學與社會的跨海大橋，因而不知道如何向企業(yè)推銷自己、贏得機會；有點可惜。

從業(yè)心態(tài)糟糕——進入職場后往往不懂得如何珍惜工作機會、競爭發(fā)展空間、處理與上司、同事、客戶之復雜關系„„有點可悲。

我們的一對一服務就是對這些需要個別輔導的同學設置的。他可以根據(jù)個人情況，向公司預約某位老師對其個別輔導，我們從來不會拒絕這種輔導。

12.項目中的“揚長式”教學方法，這個“揚”字如何在課程中突出出來？“揚長”程度的最終衡量標準是什么？

答：“揚長避短”從哲學上來講，既是世界觀也是方法論；從實踐上它既是思維方式又是行動準則；實際上它也是人生成功的基本點。

每個同學都有自己的特質(zhì)和特長，就算他的長項不夠優(yōu)秀，至少是他自己的最大長項。就像一個同學高考，他下意識的也會想到哪門功課可以為他加分。

實際上在求職過程中，如果我們的學員都能把握自己的長項盡情得到發(fā)揮，是能拿到自己心儀的職位的。我們課程安排在于兩點“揚長”：一是要求學員正視自己的不足，忘記那些缺陷，不讓那些弱點影響你的成功；第二，也是最重要的一點，認識和定位好自己，把握和信任自己的特長，揚長避短，形成優(yōu)勢。

我們揚長式教學的根本目的是發(fā)現(xiàn)每一個學員的不同長處可以在職場上得以發(fā)揮的地方，從他的“長處”方面加以提高和培養(yǎng)。舉個例子，一個從事美術的同學可能自以為就業(yè)面很窄，我們可以從他這個“美術長處”作為出發(fā)點，予以廣告、舞美等方面的指導，以便他在就業(yè)之路上越走越寬。

13.很多學生對自己所學的專業(yè)在未來的工作中所發(fā)揮的作用認識不太清晰，您怎樣看？采取了哪些措施？

答：前面說過目前教育嚴重與市場需求脫節(jié)，是中國大學教育以及人才發(fā)展體系中最嚴重的問題。這個問題，直接導致大學生就業(yè)難，導致最有活力和創(chuàng)造力的一代人，無法享受中國經(jīng)濟發(fā)展的甜蜜果實——就業(yè)掙錢、回饋父母、成家立業(yè)、享受人生。

由于社會行業(yè)發(fā)展的不平衡，會面臨不同的用人單位需求。

先談一下專業(yè)所帶來的優(yōu)劣勢。所謂專業(yè)優(yōu)勢，是指所學專業(yè)近年來有著旺盛社會需求或者預期具有旺盛需求的專業(yè)，在就業(yè)過程中可能具有的由于專業(yè)原因而產(chǎn)生的優(yōu)勢。它通俗表達就是“熱門專業(yè)”。

專業(yè)最大的優(yōu)勢自然是就業(yè)容易而且就業(yè)后的發(fā)展前景好。由此衍生出了社會比較認同的熱門專業(yè)，比如說互聯(lián)網(wǎng)、金融、物流等等。說白了就是這些專業(yè)市場的需求比較熱烈，而且都起薪高，發(fā)展前景好。

熱門專業(yè)的好處咱就不多說了，但是熱門專業(yè)并不等同于自己喜歡的專業(yè)。有相當一部分大學生，當初報考大學選擇專業(yè)時，是根據(jù)父母的意見和社會輿論的導向進行的。即使自己是被填報的第一志愿錄取，但究竟自己對這一專業(yè)是否喜歡，自己的氣質(zhì)性格是否與將要從事的職業(yè)匹配等等，卻難以給出肯定的回答。也許，從表面上看，自己進入了“中意”的專業(yè)，而在具體的學習過程中，卻未必能調(diào)動足夠的興趣。因為只有適合的，才是最好的。

對熱門專業(yè)的“爭奪”，從在高考志愿填報過程中就已經(jīng)開始。往往只有填報第一志愿，而且考分位居前列的學生，才能被錄取。因此，進入熱門專業(yè)的學生，原有的基礎更為扎實，可謂“高手如云”，在就業(yè)的時候自然而然面臨更為激烈的競爭。

由于現(xiàn)在大學主要是通識教育，加上現(xiàn)在大學教授的專業(yè)知識相對社會來說有滯后，所以企業(yè)很快發(fā)現(xiàn)，大學生的專業(yè)能力主要是在工作后培養(yǎng)。重要的是篩選他們自我學習、團隊、積極心態(tài)（EQ）、執(zhí)行力等等的能力。

所以，我們在課程安排上已經(jīng)充分考慮了這一點，為了解決治標又治本的問題，把“心智模式”作為重點課程來教授，目的就是讓學員能夠學會自己具備分析問題和解決問題的能力，把專業(yè)與職業(yè)很好的結合起來。

為了方便學員的選擇，我們在課外教材中，還特意編制了“大學各專業(yè)職業(yè)去向表”，以供學員在選擇專業(yè)時參考。

14.您曾經(jīng)提到過“到企業(yè)的主戰(zhàn)場”，那怎樣分析哪個部門是企業(yè)的主戰(zhàn)場？

答：俗話說，別先當將軍的士兵都不是好士兵，課時大家見過那個將軍出身于炊事班？什么是主戰(zhàn)場？就是那些最能夠直接提供價值的部門，主要是業(yè)務部門。

分析哪個部門是企業(yè)的主戰(zhàn)場非常方便。譬如，一個化工企業(yè)，那與化工有直接關系的部門就是它的主戰(zhàn)場。其它企業(yè)也是如此。

在譬如，人事行政部大中小企業(yè)都有。大的公司可能會設行政總裁，主管人事和行政，也不否認有的人事行政部經(jīng)理發(fā)展得很好，但就我個人的職業(yè)經(jīng)驗而言，這個職位的發(fā)展空間小。尤其是行政。這個崗位提供的價值是基本上一定的，無論誰來做，也不可能做出花來，薪水上升到一定空間就后繼乏力。哪怕你做了很多年的行政，薪酬也是在某個位置打晃，很難有突破。

主戰(zhàn)場的部門匯集了公司最多的資源，會得到高層管理的重視，也會擁有公司最多的升

15.為什么項目課程中把心智模式作為課程的重點？這方面的培訓對學生有哪方面的提高？

答：在我們職業(yè)發(fā)展的過程中，大都要經(jīng)歷一個“為謀求生存而就業(yè)—為終生發(fā)展而職業(yè)—為人生價值而事業(yè)”的一個過程。這個過程主要取決于我們的心態(tài)，心態(tài)決定人的一生說的就是這個道理。

比如說，很多同學在選擇職業(yè)的時候，主要的根據(jù)就是公司給出的薪酬或者說社會所認可的就業(yè)熱點。實際上在職業(yè)發(fā)展上“我想做什么”比“我應該做什么更重要”，那你應該怎么去想，這就是一個典型的求職的心智模式。

“心智模式”是一種思維定勢，是指對不同事物規(guī)律性質(zhì)特征的正確與否的認知程度，從而提升自己的心性、心態(tài)和心境。

當我們的心智模式與自己職業(yè)發(fā)展的情況相符，能有效的指導行動；反之，當我們的心智模式與職業(yè)發(fā)展的情況不相符，就會使自己好的構想無法實現(xiàn)。所以，我們所說，即治標又治本的道理就在這里。

心智模式還有一個重要內(nèi)容就是情商的提高，大家都知道，在學校學習拼的是智商，在職場打拼拼的是情商。沒有一個較高的情商，就是給你一個好的職業(yè)你也站不住。

這一部分的教學內(nèi)容較多，還包括潛意識和意識的內(nèi)容；包括理性和非理性信念的內(nèi)容；包括自我較能的內(nèi)容等等。

16.您能全面介紹一下你的課程嗎？如何讓同學們運用到以后的求職和工作當中呢？

答：我們?nèi)�部課程總共分為三大部分：

第一部分：社會與行業(yè)、企業(yè)、崗位分析

1、職業(yè)就是社會的分工

通過學習明確職業(yè)是一個人在社會中所從事的作為謀生手段的工作；從社會角度看職業(yè)是大學生獲得的社會角色，并為社會承擔一定的義務和責任，也獲得相應的報酬；從國民經(jīng)濟活動所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專業(yè)分工。職業(yè)是一個人的安身立命之本，是一個人的成就自我之途，選擇了一種職業(yè)，就是選擇了一種生活方式，更是選擇了一種人生狀態(tài)。

2、求職四要素

明確職場需要你來選擇的要素為：地域、行業(yè)、崗位、發(fā)展空間和薪資。

3、你職業(yè)的原點

通過區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)集群的分析，使學員了解自己生活和工作的原點在于未來將要生活的那個區(qū)域或城市，它決定了學員一個人生階段的生活方式。

4、行業(yè)是未來的避風港

分析和學習為什么選擇企業(yè)先要選擇行業(yè)，因為行業(yè)是你職業(yè)生涯的避風港，是你未來職業(yè)可以依賴的參天大樹，是你將來一旦再次擇業(yè)時的職業(yè)積累。

5、企業(yè)所有制及外企的準入證

講授國內(nèi)企業(yè)的所有制決定了你未來的發(fā)展空間和未來的薪資水平，各種行業(yè)的薪資特點與優(yōu)劣。

介紹外企的選擇方式和入職制度，進入外企的一般常識和技巧；重點講解八個國家和地區(qū)的外企招聘規(guī)定、薪資待遇和職場規(guī)則。（不想進入外企的可選修）

6、職業(yè)的落地在于崗位

7、典型企業(yè)及崗位分析（共計20例，學員可根據(jù)需要選修，也可提出自已選擇的企業(yè)個別輔導）

通過典型企業(yè)的介紹，使學生明確將要選擇的行業(yè)和企業(yè)的各種崗位的發(fā)展空間及薪資待遇。

通過第一部分的學習，使學生挖掘自己的職業(yè)興趣，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)愛好，對未來的職業(yè)做選擇，在人生的路上做取舍。

第二部分：心智模式與情商

1、智商、情商的各自作用

分析智商和情商在職場上的各自作用。教授學員兩者的區(qū)別和應用。

2、職場拼的是情商

講授什么是情商，職場打拼的關鍵在于對自己情緒的控制能力，講解情緒的來源和控制方法。

3、情緒管理的要點

通過學習，使學生對自己的價值觀有一個新的認識，提高個人情商。

4、溝通與交流

主要學習人與人溝通和交流的原則、方法與技巧。

5、非理性信念時刻在困擾你

學習區(qū)分理性和非理性信念，克服各種非理性信念，使我們在職場上無往而不勝。

6、心態(tài)決定人的一生

學會掌握打開智慧之門的鑰匙，不斷修正自己的心智模式，為自己贏得精彩的一生。本部分主要學習怎樣在職場中提高自己的情商，為自己在未來的職場上獲得更好的發(fā)展空間和取得更高的薪酬而準備必需的內(nèi)在職業(yè)知識。

第三部分：職場基本功

1、商務文寫作基礎（可選修）

學習怎樣改變以往的寫作習慣，適應未來職場對文字寫作的要求。

2、英語的應用（可選修）

掌握各種職場對英語的要求和順利通過外企英語面試的技巧。

3、職場常用的電腦軟件（可選修）

學習了解職場電腦常用軟件的應用規(guī)范。

4、職場規(guī)范（可選修）

根據(jù)不同專業(yè)和職場，講解學員提出的本職業(yè)的職場特點和注意事項，做一個合格的職業(yè)人。

通過本部分的學習，使學員掌握職場的基本功并得到應有的鍛煉。

第四部分：初進職場的禮儀、簡歷的書寫和面試

1、職場的穿衣戴帽

介紹職場對衣著、語言、行為的一般要求，做一個文明的職場求職者。

2、簡歷是你進入職場的名片（一對一式教學）

介紹入職簡歷的書寫，為順利入職做一張精美入眼的名片。采取一對一針對理想求職單位量身打造式幫助學員撰寫簡歷。

學習和演練面試時的表白、對答技巧，爭取一次面試成功。

通過本部分的學習，和一對一的輔導，將學員成功送入自己理想的職場。

送你順利入職（與公司結清培訓費用）

最后一課：告訴你一個真實的職場

入職后再送一程（繼續(xù)服務兩年）

和你一起探討將要就職的企業(yè)文化

給你入職箴言及符合入職的企業(yè)要務

幫你撰寫職場中所感到為難的方案、計劃、總結

幫你策劃怎樣應對職場危機，共同制定解決危機的方案

使每一位學員都感到象牙塔永遠是你們的“娘家”。

17.我了解到，精英項目現(xiàn)在的收費只有1980，還要分兩次來交，這樣低成本運營的目的是什么？

答：首先要糾正一下，我們的收費不是只有1980元，是目前只有1980元。2013年上漲為2280元；估計五月非還要上漲。

先說目前的收費，我們?nèi)�部課程總計500課時，還沒算上課外輔導和一對一的幫扶，第一次收費只有980元，一個課時不到2塊錢，這個世界上還有這么便宜的學費嗎？能算的上高端精英培訓嗎？白菜價呀！

從整個項目運營情況來看，我們的學員越多，成本越高。是不是有點違背市場規(guī)律？實際情況是，我們面對著不同的學校和不同的專業(yè)、不同的年級，根據(jù)專業(yè)的不同就要聘請不同的教師，雖然我們的教師陣容相當強大，是不是世界上沒有免費的午餐？這都需要成本的加大，不用多解釋了吧！

目前我們收費分作兩次，一次為入學前，一次為就職后。相當于你第一次繳費是給我一個信用擔保，第二次繳費是我給你一個信用擔保。打個不恰當?shù)谋扔鳎�現(xiàn)在是商品社會，商品社會的靈魂就是信用委托，我是讓學員一來就做商品社會的適應訓練呢。

目前這種低成本的運營就是為了樹品牌。

根據(jù)市場調(diào)研與成本核算，我們項目的合理收費應該在一萬元以上，我們會逐漸靠近這個標準的。

18.您自己對這個項目的信心怎樣？

答：象牙塔也是企業(yè)，一個企業(yè)的成功30%靠戰(zhàn)略，50%靠執(zhí)行力，20%靠運氣。不過我更偏重戰(zhàn)略的定位，我認為一個企業(yè)只要戰(zhàn)略定位合乎經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，其它方面都可以在工作中改進和完善。

我原來領導過若干個企業(yè)都取得了成功，這次也一樣，聚集我們團隊的智慧和干勁，我認為很快就會走向成功！