網絡一隅，為師之夢
 在今年的暑假中，我有幸在湖北第二師范學院參與“七彩童心”支教志愿服務隊，成為線上“云支教”的一員。從小便熟知“師者，傳道授業解惑也”，但于我而言，一直擔任的是被教導的角色，初次以老師的身份來詮釋耳熟能詳的古句，內心不禁幾分惶恐。 
  “云支教”雖然屬于線上活動，但對于進入師范類學校的我，是一份傳道授業的機會，是教師這份職業對我深深的吸引。從培訓會之初的迷茫無措，到后來的清晰堅定，其中的經歷與情感變化，令我收獲滿滿。線上支教，雖然老師與學生相處兩地，但網絡將我們聯系到了一起，這份聯系不僅意義上將物理層面的我們從兩個不同的空間縮至一塊屏幕，而是將一顆教學的心與一份求知的渴望，緊緊相靠在一起。
 回想多年前作為孩童在課堂上聽講的模樣，思緒漸漸模糊，只記得雙眼常是跟隨著老師身影的移動而隨動，教師在我心中，是似乎帶著光的職業。 在每一次上課前的備課中，我都堅信著這次的線上“云支教”在能給孩子們帶去知識與關懷的同時，也能讓我得到如何成為一名人民教師的啟發。我逐步了解到可能遇到的困難，也思索著這能給我個人帶來的進步。作為成為一名教師的開始，我開始感悟與思考，如何成為一名真正的教師，什么是講課，為什么要講課，怎么去講好一堂課。這是在我成為一名與支教學生心與心溝通之前，最應該想好的一系列問題。我應該怎么在線上和孩子進行最有效的溝通，如何在課堂中吸引注意，又該如何在課下與所交接的小朋友一起成功完成活動。我開始問自己以上問題，也開始懷疑自己是否能夠完美的完成這次活動，我的心中長出向往的花苞，卻也擔憂期盼是否能綻放。在“云支教”的過程中，我學著進行備課，制作ppt，思索著該用怎么樣的語句來闡述于我而言簡單但于孩子而言嶄新的知識。每節課結束后，我會小心的詢問，你覺得這節課有收獲嗎，你有學到什么知識嗎，收到肯定的答案便忍不住踏實的微笑。課堂結束后的每一個問句都是我是身為一個學生的老師，期盼成為一名教師的小心翼翼。
  雖有萬千思緒，但我期待著，也相信著，這次的線上支教，必然能歷練自我，讓我完成從被人教導的孩子，變為一名可以分享知識的傳授者，也必然能讓我的人生閱歷上，寫上美好的注腳。
  和小朋友一起學習的過程，不僅是知識的單方傳遞，我更多地感受到每一節課，每一次互動，都在進行心靈的修煉。我體會到，作為一名老師，最重要的不僅僅是傳授知識，更多的是以自己的所學所見，在教導的過程中，引導學生開闊其眼界。在線上支教的平臺之上，最大程度的發揮個人作用。在與學生互動的同時，培養自己作為一名老師的耐心、細心、關心。
  通過線上的連麥互動，聯系，以及共同完成活動任務，和學生對話，了解學生狀況，深入學生內心，讓我逐步領悟教師的意義。沒有坐過高鐵、沒有去過北京、沒有見過天安門的樣子。一切的詞句似是扎入我的心中隱隱作痛。和孩子一同完成繪畫的過程中，我回想起了那句話，“離小明家只有幾百米的少年宮，我卻走了好多年都沒有見到。”世界的資源是不公的，支教的意義便是為了撕開世界的隔膜，打開一扇窗戶，讓孩子們的視野短暫的開闊，而作為老師，便是這一扇窗。世界太大，我做的事太小又太少，但至少我真誠的盡力在這條路上，做出我能夠做到的最大努力。帶領孩子在網絡上搜索相關視頻、圖片，和孩子一同完成一副對祖國的美麗愿景繪畫，落下的每一筆色彩，都暈印在我的心上，一次次的互動，一次次的笑臉，如雨般澆灌在我的心靈荒野之上，迷茫的土地中埋下了教師夢的種子，正在這心靈的滋潤下盤曲，生根，正待發芽。
  咂摸心中的愕然，陷入喃喃慨嘆，“且將新火試新茶，詩酒趁年華”。趁著青春年華，我思索那些生命中有意義的每一件事，包括這一件。沒有面對面的真實互動，但以網絡所連結的精神上的聯系，短暫的數次課程，仍讓我為之觸動與感慨。為師之夢在這網絡的一隅，在我心中的一角，悄然生芽，正待開花。(通訊員：蘇雨婷）