課堂總體框架存在一定問題，比如課堂時長預判不準、課堂提問問題設置難度把握不好、對學生心理及可能的反應沒有比較準確的分析。在教案撰寫、PPT制作等教學材料的準備中，沒能很好地考慮到學生年齡的特殊性，教學準備不能很好地契合學生的興趣愛好；在問題設置上，有一小部分問題設置過難，提問效果不佳，學生未能積極回答；PPT的制作缺乏了趣味性，不是很符合學生的審美趣味，未能引發學生的積極參與；課前對學生心理以及可能的反應沒有準確足夠的分析及預案準備，導致課堂過程中課堂氛圍不是很好。
課前準備：網絡教學的特殊性對網絡設備的要求較高，在課前準備的過程中未能對上課用到的視頻、鏈接進行調試檢查，導致上課過程中出現視頻播放延遲、視頻聲音過小等問題，浪費了小部分課堂時間，導致第一次授課過程中后面部分的內容因時長關系進行了縮略；上課之前沒有及時調整好自己的狀態，上課狀態不佳。
課堂實踐：課前沒有及時調整狀態，上課過程中語調、措辭有些許不當，授課對象的小學學生，課堂語調應盡量親切、活潑，在措辭上應充分考慮學生的年齡特殊性，用通俗易懂的語言，避免使用過分深奧、難懂的語言；上課過程中因網絡延遲及自身設備問題，未能及時接受學生的回答，導致師生互動存在一定的延遲性，師生互動不夠積極活躍。