在三個班分別上完三節(jié)“群星閃耀”課后，除去三班和二班的同學(xué)們的熱情給我非常深刻的印象外，就是熱情十分的高，其他班級的熱情相比來說較弱，體現(xiàn)在最前面的疫情小交流和分享身邊群星中，大家想要分享的想法較少，所以在這個特殊情況下我改變了之前的授課的方式，以自己的經(jīng)歷分享切入讓大家對這些身邊的群星更加熟悉，更加了解。總的來說雖然群星閃耀作為一節(jié)理論課，但是學(xué)生們在循循善誘中也能夠領(lǐng)悟到課堂真正想要傳達(dá)給大家的中心思想。
對于學(xué)生表現(xiàn)，令我印象最深刻的就是3班的李浩杰同學(xué)，在我的印象中，浩杰同學(xué)上課不是很積極，但在有一個上午的一節(jié)課中，他表現(xiàn)出了驚人的積極性和互動性，時刻打開麥克風(fēng)和老師進(jìn)行交流和回答老師的問題。我看到了3班有著許許多多很認(rèn)真的學(xué)生，比如學(xué)習(xí)委員何嘉欣，龍嘉炘，惠斯等等，一直保持著積極的態(tài)度。他們給我的是很喜歡上理論課的感覺。
對于課程內(nèi)容，整體上沒有問題。這像上面所說的一樣，在同學(xué)們?nèi)鄙俜窒淼那闆r下，我及時作出反應(yīng)，向?qū)W生們分享了我的志愿經(jīng)歷，得到了很好的反響。多虧了在準(zhǔn)備的時候準(zhǔn)備好了各種預(yù)案，對突發(fā)情況及時地解決，避免了冷場的情況。
對于課程時間把控上，群星閃耀課程在第一次課程準(zhǔn)時上課的情況上，還是有一些不夠時間，但并無大礙，所以我在后面的課程中適當(dāng)做出了調(diào)整，一方面是在不影響同學(xué)分享時間的情況下，減少對于屏幕上群星的太為細(xì)致的分享，一方面是在課前就讓大家做好進(jìn)入課堂的準(zhǔn)備，這樣在我開展課程的時候就會變得更為順暢。
優(yōu)缺點(diǎn)：
首先是先說一下“群星閃耀”理論課堂的優(yōu)點(diǎn)。一是該課程呈現(xiàn)思想梯級上升的過程，由和同學(xué)們進(jìn)行疫情小交流，再到分享身邊實(shí)實(shí)在在看到的群星，最后轉(zhuǎn)到屏幕上的群星，通過欣賞小故事，視頻后，引導(dǎo)學(xué)生了解他們背后的共同行為邏輯，這個由淺到深的思維過程在實(shí)踐看來十分適合小學(xué)生的思維。二就是理論課的基礎(chǔ)上增加了故事，視頻，和較多的互動，讓課程的趣味性在一定程度上得到了顯著的提高。三是選取了大家都不太熟悉的張文宏醫(yī)生，避免了素材“撞車”的現(xiàn)象，讓同學(xué)們的見識得到進(jìn)一步的提高。
然后就是要說一下課程存在的問題和缺點(diǎn)，由于該課程是屬于微課堂，只有20分鐘的時間，且該課程需要有時政分析，在教學(xué)對象為小學(xué)生的前提下，過多的進(jìn)行時政分析容易導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上和時間，內(nèi)容深度不夠，在把握課程內(nèi)容有趣性的同時又會將時政分析部分減少，所以就導(dǎo)致了該課程有一點(diǎn)缺少時政分析的問題。第二就是過渡的問題，在看完視頻后，引導(dǎo)學(xué)生找出主體以及行為后，就提出了一個行為邏輯的名詞，可能學(xué)生的理解力會跟不上，在這之間該課程沒有設(shè)置一些過渡的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加容易理解。
課程建議：
在通過課程感想和課程的優(yōu)缺點(diǎn)分析里的確提煉出了許多課程值得改進(jìn)的地方。一就是增加時政分析環(huán)節(jié)，適當(dāng)提高素材的廣度，避免素材的單一。二就是在前后設(shè)置過渡環(huán)節(jié)，不要一下子就引入到深層次的時政分析里面，應(yīng)該像課程大框一樣具有由淺入深，梯級上升的色彩，這樣會更加容易學(xué)生進(jìn)行理解和應(yīng)用。