《職業生涯規劃》課程從2009年被正式納入必修課列入德育課程以來，至今已有4年時間，在試用和推行教材的過程中遇到了一些困惑和難題。如新教材知識體系明顯弱化，理論知識過于簡單通俗，教師難以掌握教材的精髓。再如，教師缺乏職業規劃專業知識與技能，對學生的指導僅限于紙上談兵，停滯在經驗分析階段，缺少一定的科學性。但職業生涯規劃又是引發學生對自己未來一生加以思考的一門課程，對其開啟職業之路有著非同尋常的意義。如何找到行之有效的教學手段和方法，筆者在這幾年的教學實踐中進行了以下幾方面的探索和嘗試。 一、整合教材內容，適當進行增減。

為了便于敘述和學生學習，遵循少而精的原則，同時，為了體現職業技術學校“以就業為指導”的宗旨，在教學實踐中增減了部分內容。

增減后的教材大體可以分為以下幾個模塊：

根據此計劃，在教學實踐中，刪減了教材中的第5課《發展要善于把握機遇》，因此課需要對行業動態發展趨勢有一定的了解及具有前瞻性的分析能力，對于德育教師來講有一定的難度。其次刪減了第十四課《科學評價職業發展》，以教師現有的水平，很難給學生以科學的指導，更難談科學評價。增加了《勞動合同法》的教學內容。為使學生在職業生涯中增強法律意識及維權意識，避免在無意識的情況下觸犯法律，造成不必要的麻煩，增加了此內容。

通過對教材的增減，重新編排，使教師的講解更加順暢，同時也避免了以往生涯規劃講解內容過多，時間過長的弊病。

二、利用社會熱點問題，滲透職業意識。

高中階段的學生對新事物有天生的強烈的好奇心，因此用熱點問題導入或課中穿插熱點問題分析，能引起他們的興趣，提高學生的思維活力，增強課堂的感染力。在幾年的教學實踐中筆者養成了關注社會熱點問題的習慣，力求貼近生活，貼近學生。

如利用中國好聲音的簡短視頻導入職業興趣的培養，講述好聲音導師劉歡的成長歷程。2012年11月2日，揚州大學附屬中學高一(2)班徐礪寒在撞壞寶馬后原地等待半小時并留下一條附有聯系方式的紙條向車主道歉，而車主備受感動也原諒了徐礪寒。讓學生課堂上熱議此事，也受到了較好的效果。三，以文明風采大賽為載體，讓學生人人參與職業生涯規劃設計大賽。

在教學計劃中分三次對學生進行有針對性的指導。

如第一部分指導如下：

每一部分都有較為清晰的解讀和老生范例的學習，使學生從不會到會，從而完成一個自我反省和自我規劃的過程。

四、今后工作的努力方向

1.對教材順序做進一步的整合調整。

如第一學期的職業理想和確定目標可以整合，第二學期的職業道德內容可以和第一學期的職業素質整合，第一學期的求職面試可以和第二學期的求職禮儀整合。通過這樣的整合達到更加順暢的使用教材，收到好的教學效果。

2．增加訓練內容

培養他們“站起來會說話，坐下來會寫字，走出去會做人。”為此，在課堂上應穿插多訓練、反復訓練的教學方式。教學中給他們更多的說和做的機會。

3．不斷學習，盡可能地多學習一些專業知識，做到指導有科學性。