長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

-------我的職業生涯規劃

朱燦

一、前言

梭羅說過：“人是自己幸福的設計者”。當年華逝去，我的過去已變得蒼白，就像一張白紙，漫無目的地在天空飄蕩，飄蕩至遠，消失在天際。然而現在就要翻開新的畫頁，隨著畫筆的勾勒開始涂鴉。有人說：“人生如同一本書，一本自傳。不同的人他書中的內容也有著不同的內容。”書中可能有彩色的，黑白的圖片;有繁華的，純樸的文章；有快樂的，痛苦的情緒，等等。在書中，我們的經歷就是那書中的書頁，辭去了舊的一天，頁碼就會相應的增加了一頁；迎來了新一天的同時，一張空白的紙也在等著我們去填寫。而且每本書的開頭都標明目錄，以方便我們去查找所需要的內容。那我們人生之書的目錄又是什么呢?是我們的計劃。出版社一般都是根據內容去制作目錄，而我們的“書”則是根據目錄去填寫后面的內容。在不同的時期，可以根據自己的計劃去完成預定的目標。古語曰：“凡事預則立，不預則廢。”想要自己人生之書內容變得豐富多彩就的先把目錄寫好。

二、自我認知和輔導員工作及其職業規劃的思考和認知

我叫朱燦，來自湖南省婁底市，畢業于西南民族大學中國少數民族史專業，是一個性格外向，思想積極向上85后青年，我是一個富有熱情和激情的人，對于自己喜歡的事總有無限的精力，事事追求完美，希望所有的事都不留一絲瑕疵，但往往因為達不到自己想要的效果為失落。在性格上，我有很好耐壓能力，能夠為了自己所設定的目標堅持不懈，但是有時會發現自己設定了超出自己能力的目標，而不得不在困難中尋求改變。我很樂觀，即便遇到一些不好情況，我也能保持一個良好的心態，我能夠長時間專注于一件事而不覺得厭煩，能夠在紛亂的情形中快速找準方向。偶爾我喜歡一個人安靜，喜歡幻想一些比較遙遠的事。我喜歡井然有序的生活，會為自己做一些很細致的規劃，但是往往沒能遵循。在陌生人面前，我說話做事比較謹慎，我會更多地傾聽對方的言論。對于自己不喜歡的人，很難提起和他講話的欲望，也不想與其有交集。對于初識的人，我會總是保持足夠的禮貌，說話之前也會考慮會給對方帶來的感受。在朋友面前，我會放開所有的約束，高談闊論，盡情發表自己的看法，大開玩笑。我不太擅長快速記住陌生人的名字和相貌，而這也經常給我帶來困擾。在做事方面，我喜歡團隊合作，但是我希望要么我領導團隊，要么由一個能讓我信服的人領導。在一些平庸的負責人領導下，我很難提起激情。在團隊合作中，我一般擔任力量型的角色，有很強的執行力，經常蹦出一些好的創意，并將之用于實踐中。我能比較好的平衡學習和工作的時間，但是在學習中卻比較容易分心兼顧其他。朋友對我的評價就是細心，有上進心，執行力較強，但有時候太在乎自尊，太要面子。

從2013年7月開始工作后，擔任了美術學院2013級輔導員，作為一名剛工作不久的新手，在日常的學生工作中，認真細致，兢兢業業，對于近2年的工作經歷有了以下幾點思考：首先，應該突出輔導員在學生管理工作中的“引導性”

作用。輔導員工作的本質是服務學生成長，在為了實現該目的過程中，我們會采取各式各樣的管理方式。時常發現強制性的管理容易實現“一時一地”的效果，學生的接受也往往是被動的;而當管理上出現“松動”的時候，部分學生可能又恢復了原來不好的養成。所以，在管理中應變督促、強制為引導，引導會是一種鼓勵，通過對某方面意識的增強讓學生主動去提升自己，養成優秀的習慣顯得更為重要。其次，要善于總結，在反思中把握規律、創新工作思路。輔導員的部分工作具有一定的重復性，重復容易使工作程式化，經驗主義的慣性往往影響工作思路的創新，同時也會帶來對工作的疲乏感。為此，應階段性地為自己辟出時間去總結一個時期的工作，反思所做工作是否圍繞學生的進步和成長在進行，所做工作是否有利于形成優良的學風，而自己的工作方式是否又切實有成效？最后，言傳不如身教，要不斷充實自己，適應不同特點學生發展的需求。輔導員工作，并不具有很強的專業性，但也決定了它所需要的知識儲備是廣泛的。因此，要不斷擴展自己的知識結構。輔導員工作應該是與時俱進的，在把握好學生特點的同時，也應該能夠把握社會現狀與發展趨勢，要不斷更新理念，適應不同時期的學生發展需求。同時，要對社會文化有一定的敏感度，在精神素養方面不斷提升自己，做到教學相長，把自身發展好也是引導好學生進步的重要榜樣之一。 然而，對于輔導員這一職業特別是在職業生涯規劃方面總體來說肯定是不會很深刻的，所以以下的認識其膚淺之處，還望批評指正。首先，社會分工來看，根據我國教育部對高校輔導員數量的要求，師生配比為1:200，所以，即使是一萬學生規模的高校，輔導員人數也將達到50人，輔導員其工作的主要內容和職責已明顯區別于專業教師和行政管理干部；從事輔導員工作能為輔導員帶來經濟上的收益，提供其生存和發展的物質利益，同時在輔導員工作中實現的自我價值也能為其帶來精神財富；輔導員和所有的職業一樣，都需要具備專業的知識和技能。其次，日常工作的繁雜或多或少的影響了部分輔導員對自身的職稱、學歷的提升的要求，尤其是對輔導員自身職業的長遠發展缺乏清晰的職業生涯規劃，因此這些原本在大學中曾經的佼佼者的輔導員們感覺自己的努力付出沒有得到充分的肯定和應有的價值，導致了對輔導員職業認同感低，聲望低，有機會則進行轉崗，這在很大程度上了影響了輔導員隊伍的穩定。在當前高校的日常學生工作中，輔導員的實際的工作經驗直接影響著輔導員對各類問題的處理，尤其是在重大事件、突發事件的應對及處理方式和效果上有著十分重要作用。最后，高校輔導員有著管理干部和專業教師雙重身份，俗稱兩條腿走路，也就是說作為一名高校輔導員的職業發展方向至少有兩個方面，一是專業教師的職稱提升：從助教一直到教授，二是管理干部職務級別提拔：從普通科員一直到校長。應該說輔導員的發展前景還是較為廣闊的，但實際上，由于高校輔導員的學科背景的多元化，使得高校輔導員大部分對自己的職業發展沒有明確的規劃。

三、我的短期職業規劃

當前高校輔導員的工作，具體來說，主要有有以下幾個方面：學生的思想政治教育，學生“三觀”教育；學生心理健康工作；校園安全穩定工作；經濟困難學生工作；就業指導和服務工作；班集體的管理工作；組織協調班主任工作；學生骨干工作。可見，要想做好輔導員工作也不是一件簡單容易的事情，尤其是在心理健康教育，學生就業指導方面，都需要有較強的專業知識背景。從短期來看，作為一名高校輔導員，我主要從以下幾個方面進行我的職業規劃：1.做好輔導員的本職工作。輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干力量，作為一名新入行的

輔導員，美術學院2013級有426名學生，在加強自身理論修養的同時，在思政教育方面多下工夫，做好他們的人生觀、價值觀、世界觀的教育；考取心理咨詢師資格證，做好學生的心理健康工作。2.作為一名輔導員，通過教師資格考試，不斷加強和完善自身學習，在教學方面雖然說無法與專業教師相提并論，但是我們很多時候承擔是省情、思政方面的課程，這就需要我們有豐富的理論知識作為基礎，加上作為兩條腿走路的職業，必須充分發揮職業優勢，利用在教學方面的成果，走好教師職稱這條路。3.通過利用業余時間不斷學習和提高，進一步提升自身素質的培養。廣泛閱讀，報考相關技能資格證書，多多涉獵和學習管理學、心理學、教育學等相關課程和知識，致力成為他們的思想解惑者、就業指導者、心靈引領者。4.作為一名美術學院的輔導員，必須具備一定的審美能力，所以在接下來的時間里，我應該深入學習哲學、美學、文學等相關知識，多多向專業老師學習和討教，和同學多多溝通，在短時間內大幅度提高自己的審美意識和審美能力。

四、我的長期職業規劃

2014年3月，教育部出臺了關于印發《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》的通知，文件中之處：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”，在文件中還對輔導員的職業等級、能力特征、守則等一系列要點作出了解釋、提出了相關的要求。根據文件精神，將我作為一名高校輔導員聯系起來，作出以下的長期職業規劃：未來十年，首先，加強自身知識儲備，深入了解和學習馬克思主義理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學、法學等學科的基本原理和基礎知識，為自己以后的人生道路，不管是職稱之路還是干部之路打下堅實的基礎。其次，努力學習教育部和政府部門出臺的相關文件，加深對自己職業的理解和定位，遵守職業守則，做一名合格的輔導員，學為人師，行為世范。最后，輔導員職業化和專業化是輔導員發展的必然結果，我也將努力學習理論知識，豐富自己的實踐經驗，早日完成職業化和專業化的轉變，最終成為一名高級輔導員將會是我在未來十年奮斗的目標，用李白的《行路難》中的一句來結尾吧：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。