在教學工作之余，也聽取了很多老師的示范課。小學每學期都要開展師范觀摩課。在1樓多媒體教室，每周都有相應的教師。進行課堂教學。與此同時同一學科的老師會在旁聆聽，在課程結束后，老師會進行相應討論指出該課程的優點缺點。

本周的示范課可是相當的豐富多彩。我不僅傾聽了語文課、英語課、還傾聽了音樂課和美術課。可能是因為評價的原因吧，每位老師盡可能的使用多種教學手法。可是，并沒有將教學手法完全融入課程當中，就會顯得有些突兀。我也見聽了和我年紀相仿的新老師的授課，覺得課程的連貫和自然是相當重要的。盡管我對自己的課堂還是比較有自信的，但是老師們在課堂上管理學生的巧思，也打開了我課堂管理新世界的大門。組隊比拼，代表展示，榜樣示范……這些方法簡單，但是卻是十分直觀有效的。這就是先者的智慧和經驗所在，在不斷摸索和學習當中找到最適合學生的教育方法。

在試聽課的時候也感受到了學生們的巧思，與非常活躍的思維。有節四年級的英語課，讓我印象深刻。本節課程的名字是是奶奶的眼鏡(Grandma's glasses)，奶奶的眼鏡找不到了，眼鏡找了半天，最后在自己的鼻子上。英語老師讓同學們概括一下課文，一般同學都是概括為:幫忙找奶奶的眼鏡。但是有一個同學直接概括為：騎驢找驢。在后排的老師們，強忍著沒有發出太大的笑聲。在歡樂之余也感受到了，作為四年級的孩子，有著相當不錯的文化素養，反應能力也是極佳的。可是作為課堂上的老師，卻選擇性的忽略了這一閃光。并沒有做到有針對性的觀察、聆聽具體情境中的某個具體孩子，和他進行互動，給予他反饋。得到教師的肯定，對一個孩子而言，那意味著被老師看到的感覺意味著被承認，是一個存在著的人，一個獨立的人和一個成長中的人。

同時我也對老師表示理解，因為目前小學班級人員實在是太多了。一個班里面少說有八九十個學生，而示范課雖然減少了部分學生參與，但是班級里還是有60名學生。而老師的精力相當有限，沒有辦法完全做到無條件的積極關注。而這僅僅是日常教學中的冰山一角，也是目前育英小學亟待解決的問題。我不禁思考，我——能做些什么呢？