荊州的天很藍很藍，還有很多我沒見過的云，像魚鱗般、波紋般地，懸掛在天上，靜靜的，可是這陌生的云很美很美。
就像這里的小孩，他們有自己的世界，有自己的笑點，有自己的色彩，和只有自己能聽懂的語言，但他們依舊是被人珍愛的小孩。我看不懂他在做什么，我就去猜，你這畫的是什么？但他總能從自己的寥寥幾筆我們看似胡亂涂鴉的線條中提取出一個詞，他今天給我的答案是“攀巖”。他表達喜歡和愛的方式更加直接，他會緊緊抱著自己很喜歡的志愿者姐姐，然后親一口，再親一口，姐姐很驚喜地問：“你是喜歡我嗎”，他就點頭，但姐姐又被抱的生疼，連連叫他放手。他到底聽不聽話我也不知道，教他寫字時總是寫兩個就要勸好半天，但是他不是態(tài)度不端正，他只是無法集中注意力，于是我反復的指著他的作業(yè)本讓他寫，可是他不會寫，字在他眼里不是字，他的世界里沒有筆畫，豎彎鉤他要劈成兩段來寫，于是他的“爸爸”就真的畫出了一個爸爸。他喜歡黏著志愿者姐姐陪他玩游戲，小孩子精力充沛，各種游戲不停歇，我有時候玩的大腦宕機，他還要拉著我進行下一輪，但是如果陪伴真的可以療愈孤獨癥呢，既然他能認可我，說不定我們和他的世界能小小的交匯一次。
這里更多的是孤獨的云。有的小孩就在窗邊坐著，誰叫都不應；有的自顧自的玩，別人靠近他就躲；還有的小小一個，但是他抓著我不放的時候又拗不過他。所以我很佩服這里的專業(yè)教師，他們把云栓了線，變成了風箏，她們讓孩子們自由，也在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的社會性人格。她們會在做早操時手把手地教不愿意跳的孩子，在孩子們封閉自我的時候主動帶他們畫畫，帶他們做事，培養(yǎng)他們的參與感，在他們揪著別人不放時及時地制止他們，在孩子鬧脾氣的時候耐心地和他交流，就像是對待自己的小孩一樣，他們可能只是學習的慢一點，或者他們有自己獨特的學習方式。雖然有時候我也會怕他們抓傷我，我會不經(jīng)意地躲開，但是這里的教師們并沒有對孩子們有戒備之心，他們只是全心全意地教導孩子們做人，再一再二再三地教孩子一些基礎(chǔ)到不能再基礎(chǔ)的技能與知識，也許他們并不懂得自己哪里做錯了，或者根本意識不到自己做錯了，但教師們還是不厭其煩地糾正一遍又一遍，如愚公移山。
教育不是一種技術(shù)，教育是心靈的交流，是愛的結(jié)果。這一個小小的六層建筑裝載了很多小小的云，教師們和我們要把這些云打扮的漂漂亮亮的，然后放回到荊州的天空中。