李英嘉，來自大連理工大學建設工程學部水利工程專業1904班。在2020-2021學年，她的20門必修課中有13門成績達到90分以上，加權平均成績90.83分，位列專業第一（1/143），獲得屈伯川獎學金、學習優秀（一等）獎學金及全部五個單項獎學金。曾獲美國大學生數學建模競賽二等獎、東三省大學生數學建模競賽一等獎等獎項，曾帶隊代表大連理工大學參加全國結構設計競賽并榮獲三等獎。目前擔任建設工程學部學生會主席團成員、建設工程學部學生學習與發展協會主席以及建設工程學部19級三級隊學習委員，受到同學們的廣泛好評。 　　大一學年，李英嘉并沒有找到自己的興趣和目標。大一結束的時候，她剛剛成年。經過自我反思，她做出了決定：“我不能總像以前一樣活在舒適圈了，因為不確定而不敢嘗試，但總體上還沒有對未來進行特別明確的規劃。其實現在我確定要一直深造，但沒有確定自己要從事什么專業。”她不斷探索自己對各方面活動的興趣，尋找自己熱愛的領域，廣泛參與“大創”、數學競賽、合唱比賽等活動，最終確定了適合自己的領域是學習與科研。
　　
　　對于培養學習興趣，李英嘉說：“在大二學年，我盡量做到選己所愛，從中發掘樂趣；如果不能，那么做到愛己所選。不管出于什么原因，只要做出了自己的選擇就要從中發掘樂趣和好的東西，并且盡己所能去做好，慢慢地有了一點成績后，會過得自信而快樂。”在結構設計競賽中，李英嘉提前學習相關課程，當她看到書本上的知識應用在實際生活中，她倍受觸動，在欣喜的同時，也埋下了興趣的種子，對科研也多了幾分向往。她談及“結賽”時不禁感嘆，書中的理論知識真的是可以得到實現的：“我們用一兩百克竹子來承受兩百斤的重量，非常有意思，我也就慢慢對這個學科產生了興趣。”
　　
　　2019-2020學年的秋季學期，李英嘉參與大學生創新創業項目——基于真實場地波的地震波多阻尼人工擬合。剛剛大一的她協助學長進行了一些科學實驗和論文的排版撰寫，為日后打下了堅實的基礎。也正是在這個過程中，李英嘉第一次接觸到了科研。她驚喜地發現：“科研沒有想象中那么困難。”李英嘉大一時參加了學部組織的結構設計競賽，在比賽中她表現出色，獲得了新生賽的一等獎，之后又參加了校賽、市賽，最終帶隊前往上海交通大學參加全國大學生結構設計競賽。“上大學之前我是一個內向、懵懂的人。我從沒有想到自己能獲得在這些舞臺上展現才能的機會，這些競賽讓我認識到了自己的能力，給了我自信。”
　　
　　當然，李英嘉在科創競賽上的成功是源于日常不斷的努力。競賽涉及的知識相比于日常學習，無疑是更多更復雜的。“很多東西我們之前沒有接觸過，在面對多學科融合的競賽時，就更需要我們平時的練習與自學。”對于競賽涉及的內容，李英嘉會選擇利用豐富的網絡資源進行超前自學，也會去競賽相關的學科課堂旁聽，同時在多種多樣的競賽里不斷積累經驗。“對于我來說，前沿知識和學術知識固然主要，但我覺得自己的收獲更體現在與朋友們同舟共濟共渡難關的經歷，以及給予我站在更高舞臺上的自信心。”李英嘉說道。
　　
　　李英嘉成績優異，一直保有良好的學習狀態。當談到這一點時，她笑道：“其實要做到這樣也不是很難，需要我們對自己的學習和生活有明確的規劃，并長期堅持下去。今日事，今日畢。”不論多忙，李英嘉都會確保當天學習的知識已經理解消化了。“我們應該過好每一天，也學好每一天，而不是到考試前才開始努力突擊。”在課堂上，她喜歡坐前排，因為這樣就可以非常直接地和老師進行互動。“我認為每個人都應該有自己的學習方式，日復一日地堅持，你一定會看到堅持的意義。”李英嘉說。
　　
　　在學習過程中，我們都會遇到這樣或那樣的問題，都會有迷茫和無助的時候，這需要我們及時調整心態，正如李英嘉所說：“世上每個人都有自己的‘發展時區’。逆境時，就按部就班地做自己的事情，默默提高自己，這樣等你迎來機會時，就可以很容易地把握住。”她認為，大學衡量成功的標準有很多種，成績好是一種成功，在文體活動中綻放自己的魅力是一種成功，在社會實踐中擔當責任、幫助他人也是一種成功。每個人都應該不斷嘗試，找到自己比較擅長的事情，找到屬于自己的成功。不論什么事情，只要做得好，就都是一門藝術。堅信自己的選擇，熱愛自己的選擇，好好享受大學時光，做自己想做的事，成為自己想成為的人。
　　
　　除了保持良好的學習成績，李英嘉也積極參與社會工作，目前擔任建設工程學部學生會主席團成員以及學協主席、19級三級隊的級隊學委，曾參與組織建工學部畢業典禮和迎新活動。“服務同學，提升自己”是李英嘉的宗旨。在學習和工作的協調方面，李英嘉有自己的見解：“作為學生，還是應該以學習為重，但我可以犧牲其他的時間，比如休息娛樂時間去做社會工作。社會工作是一個以心換心的過程，最重要的還是做好自己，保持一顆真誠善良的心。”
　　
　　當然，李英嘉也會為了分數苦惱，為努力很久卻沒有結果而失落。但在不斷嘗試后，她終于找到了自己想要堅定走下去的道路，找到了努力的理由，找到了未來的目標。李英嘉當然也在意自己考試的分數、獲得競賽的獎項和實踐的成果，但是她會更注重過程，“不要太在意結果，所有的努力都是為了提高我們自己。”
　　
　　她認為，從長遠的角度來看，能決定她未來過得好不好、幸不幸福的，不是她大學期間獲得的分數和獎項，而是她從中收獲的能力、經驗和友情，切忌因小失大。
　　
　　“作為一名大工的學生，將成績和能力轉化為生產力、創造力確實是我的夢想。雖然我不知道自己未來能做到哪一步，但我希望能通過現在的努力不讓未來的自己為了生存疲于奔命，變成一個完完全全的俗人，而是能夠成為一個自己喜歡的、被需要的、而非被挑選的人。”
　　
　　書本知識是抽象的，看似遙不可及，而李英嘉對此有自己的看法。她認為書本知識應當與社會生活密切聯系，社會實踐活動應當有實際意義。于是她結合專業與興趣，選擇參加了“無聲的記憶”寒假實踐。她在大連中山廣場、天津街等地考察建筑群，嘗試理解未曾了解的知識，也感受歷史的厚重。談到感受時，她這樣回答：“那里的建筑大多是西洋建筑。作為一個建工人，我希望中國的建筑可以走在世界前沿。”
　　
　　“理想主義”是一個很適合形容李英嘉的詞，它代表著她對知識的熱愛，代表著她對人和事負責的態度。從敏感到自信，從懵懂到從容，李英嘉詮釋著她對理想的不懈追求，詮釋著她的真誠和熱切，詮釋著她在自己世界里堅定的步伐。