“早戀”可能是最容易讓家長和老師神經過敏的字眼。可以說，在一些家長和老師身上存在“早戀恐慌癥”：一看到兩個男女學生單獨在一起，就懷疑他們“早戀”了。

心理學的研究表明，異性交往的動機是多種多樣的，在很多時候他們在一起并不是為了談戀愛，即使是一對一的男女約會，也不能與戀愛劃等號。

兩個男女學生單獨在一起，可能是在討論學習問題，也可能是在交流對一些事情的看法。

“早戀”是成人制造的一個標簽，一些人拿著這個標簽到處亂貼。例如，兩個男女學生關系很密切，經常在一起，那么我們本來應該給他們一個“異性友誼”的標簽。然而，不少教師和家長從來就不相信有“異性友誼”這么回事，于是不由分說的給他們貼上“早戀”標簽。

“早戀”和“異性友誼”有什么區別呢？異性友誼是沒有排他性的，而戀情是具有排他性的。對于男女學生之間的“異性交往”，我們應該采取什么樣的態度呢？心理學研究表明，學會與異性交往，是“青春期”最重要的社會目標之一，按照人類心理社會發展的自然進程，一個正常人從初中開始就需要學習建立異性友誼，在異性友誼的建立過程中，他們了解了異性，學會了如何同異性交往。在一定程度上，學習異性交往是青少年走向成熟的一個重要途徑。所以我們應該鼓勵男女學生建立純真的“異性友誼”。

一個與異性交往很成功的人，往往情緒飽滿，精力充沛，學習和工作的效率都很高。因此，與異性交往本身并不會對學生造成負面影響，相反可能還有積極作用。當然，在與異性交往時，可能會發生一些矛盾，遇到某些挫折，影響人的情緒，但是，出現這種情況的時候并不多，只能算作特例，而非常態。根據特例去反對與異性交往是不可取的，正如不能因噎廢食一樣。在一些名牌大學里，有不少只會讀書考試，不善與人交往，尤其是不會與異性交往的學生，他們出現心理問題的概率很高，一些人最終因為情感問題而痛苦不堪，前程盡毀。成功的教育應該兼顧智力提升和社會性發展，而不是將二者對立起來。

如果青少年真的“早戀”，也不是什么見不得人的丑事。“早戀”的學生也不是壞學生。“早戀”是一個心理現象，而不是道德品質錯誤。對“早戀”的學生，教師和家長不應該孤立、打擊，而應該更多地關心和引導。