我是一個(gè)教育理想主義者，勵(lì)志教育改革，在30多年教育改革的道路上，歷經(jīng)曲折，但是至今理想未泯。

面對(duì)今天的教育，我感到憂心如焚。因?yàn)楫?dāng)前中國(guó)大學(xué)已經(jīng)陷入危機(jī)之中。如教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，研究生泡沫化，學(xué)風(fēng)浮夸和學(xué)術(shù)造假，教授和博士生導(dǎo)師素質(zhì)嚴(yán)重下滑，教育產(chǎn)業(yè)化或變相產(chǎn)業(yè)化愈演愈烈，大學(xué)中的鋪張浪費(fèi)嚴(yán)重，債務(wù)累累，官本位越來(lái)越嚴(yán)重……

大學(xué)的危機(jī)，既有思想危機(jī)，也有結(jié)構(gòu)性和質(zhì)量危機(jī)。“大學(xué)病”怎么治？治療之根在教育部，但醫(yī)生不能給自己開刀，最終還是要請(qǐng)第三者。

我建議，在國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，成立一個(gè)內(nèi)行的、富有改革精神的教育改革規(guī)劃小組，制定中國(guó)教育的改革方案。制定改革方案需要教育理想做指引，否則只能是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，根本無(wú)助于徹底改變目前的大學(xué)教育亂象。

有多少求學(xué)者和談?wù)摻逃�者，就有多少他們心目中的理想大學(xué)。我理想的大學(xué)是什么樣的？它們應(yīng)該具備以下特征：

1.以人為本。人是自然發(fā)展的產(chǎn)物，人既是教育的出發(fā)點(diǎn)又是教育的終極目標(biāo)，人的教育必須遵循自然法則，個(gè)性和智慧的解放是教育最高目標(biāo)。理想大學(xué)必須以人為中心，人的自由、權(quán)利、尊嚴(yán)、志趣和選擇權(quán)都必須得到尊重，實(shí)行人性化的教學(xué)與管理，使人的個(gè)性和智慧得到充分的解放。

2．大學(xué)獨(dú)立。大學(xué)不僅相對(duì)于國(guó)家是獨(dú)立的，而且相對(duì)于市場(chǎng)、公民社會(huì)或國(guó)際市場(chǎng)也是獨(dú)立的。大學(xué)一旦失去獨(dú)立性，就會(huì)被政治化或功利化。正如德國(guó)哲學(xué)家阿倫特所說(shuō)：“當(dāng)大學(xué)確立了為利益集團(tuán)服務(wù)方針時(shí)，無(wú)疑等同于自殺。”

3．思想自由。完全的個(gè)人自由和個(gè)性的發(fā)展，不僅僅是個(gè)人幸福之所系，而且也是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。自由不僅意味著擺脫限制，而且也是對(duì)于必然的認(rèn)識(shí)。

4．學(xué)術(shù)至上。理想大學(xué)的師生必須以學(xué)術(shù)為終身志業(yè)，安貧樂(lè)道從事純學(xué)術(shù)研究，敢冒研究工作中的風(fēng)險(xiǎn)，勇于為行為后果承擔(dān)責(zé)任。

5．民主學(xué)風(fēng)。理想大學(xué)是無(wú)條件提出真理的地方，而不依賴、不抱偏見、不迷信權(quán)威和敢于質(zhì)疑、爭(zhēng)鳴的民主學(xué)風(fēng)是創(chuàng)造的根本保障。

6．創(chuàng)造不止。理想大學(xué)的生命力在于創(chuàng)造，因此創(chuàng)造精神必須貫徹到學(xué)校的一切工作領(lǐng)域里，教師為創(chuàng)造而教，學(xué)生為創(chuàng)造而學(xué)。

總之，我心目中的理想大學(xué)是學(xué)術(shù)至上的創(chuàng)造樂(lè)園。它們追求終極真理目標(biāo)，致力于研究科學(xué)前沿和人類最緊迫的問(wèn)題，做出傳承百年的大學(xué)問(wèn)，為人類長(zhǎng)遠(yuǎn)的福祉做出貢獻(xiàn)。

理想大學(xué)應(yīng)當(dāng)是法制化的大學(xué)，它的獨(dú)立、自主、自治、民主和自由都必須得到法律的保障。