這是一次成長，與孩子們一起的成長，一次自我的成長。從他們的眼神中，我仿佛看到了過去的自己，我也追求用我的過去的經歷，從現在的我的角度，盡己所能為孩子們帶來快樂，指引未來的光明。

　　關于社會實踐，我一直想真正做些更有意義，有價值的事情。 “對人類苦難不可遏制的同情心”是在羅素《我為什么而活著》中提到的三種純潔而無比強烈的支配著我們的一生激情。我不敢說我有這種悲天憫人的情懷，但當我第一次聽說這次夏令營的孩子們是大多留守兒童時，我想或許我能用自己的一束光對這些孩子產生哪怕一點點的影響。我非常幸運地參加了這次夏令營，本次夏令營中，我收獲了很多，也感悟到了很多。當我來到夏令營后在跟老師的交流中我才知道，有些孩子遠遠不止是留守兒童，他們的原生家庭因為種種原因不幸破裂，甚至有些孩子是孤兒，他們在成長中缺少關心和愛，知道這些后，我心里很難受，雖然我對他們十分同情，但我并不想以一種對待可憐孩子的心態跟他們相處，我更希望以一種平等的態度與他們一起玩、一起交流，在潛移默化中給到他們溫暖和支持。

　　因為我來的時候就想跟孩子們距離更近一點，跟孩子們一起玩，所以在剛開始分工的時候我選擇進組擔任學習助教，這個選擇給我更多深入與孩子們交流的機會，也給我帶來了更多的收獲和快樂。 第一天下午的分組是隨機分配的，我以百萬億分之一的概率從一百個孩子中分到了我們一組的十個可愛的孩子，我以前經常想蝴蝶效應，一些隨機的分組、分班可能會產生無數個平行宇宙，當時我相信，在當下的宇宙中，這十個孩子是世界給我的饋贈。

　　在孩子們到來之前，志愿者老師跟我們講到許多孩子平常缺乏關心和愛，很需要我們的支持和愛，在自我介紹的時候老師要求我們講一下自己可以創造怎樣的能量場來影響孩子們。我希望能在接下來的四天在我們組形成一個活潑，向上，溫暖的能量場，給孩子們還有自己帶來溫暖，收獲和成長。

　　分好組的第一天晚上，我也遇到了許多挑戰，組內的小孩子們普遍活潑好動，他們之前打打鬧鬧，甚至圍著場地亂跑，我快喊破了嗓子，從場外一次次把他們抓回來，但回來之后他們還是亂跑亂鬧，而大一點的孩子還有比較內向的小孩子幾乎在地上坐著一動不動，對活動的積極性不高，我有點對這種形式可不可以給孩子們帶來真正的收獲和成長產生了疑問，我甚至感到心累和無助，但是我想我不能被困難嚇到，而是應該主動走進孩子們的世界。于是我嘗試與每一位孩子進行交流，對小一點的孩子，我尊重他們愛玩的天性，但引導他們在講師講話的時候認真聽，告訴他們這是對老師基本的尊重，并與他們分享一些生活中好玩的事;對大一點的孩子，我重點與他們交流他們的學習情況，學業壓力，并給他們力所能及的指導。我也嘗試讓組里的大孩子帶著小孩子玩，這樣我們組的隔閡注解被打破，雖然還是有小孩很皮，但當我看到我們組的孩子們臉上洋溢著笑容，一起交流，玩耍的時候，我還是非常欣慰的。“心累但快樂著” 也許是我支教第一天最初的感受吧。第一天晚上活動結束的時候，我很驚喜地發現天上有好多星星，我望著這璀璨的星空，欣賞著這只有在郊區才能看到的美景，感到無比寧靜，我想這些孩子們就像這星星，他們有無數閃光點，他們內心深處也有一束束光亮，我對接下來的支教生活充滿期待和向往。

　　在接下來的時間里，我作為學習助教跟我一組的孩子們一起交流，玩耍。雖然我已經向老師要到孩子們的基本情況，但我還是沒有勇氣看下去，我隱隱約約知道他們或許有種種不幸，但我更想放下這份心理包袱，以對待小時候的我的心態跟他們一起玩。在這幾天里，我們一起起了隊名，口號，制作了隊徽，一起學會了感恩，堅持，一起談了夢想，暢想了未來。我從我組里的一個小男孩身上仿佛看到了過去的自己，他會問我喜不喜歡看星星，會問我為什么摩擦后的氣球會使頭發豎起來，他對世界仿佛有著有無限的好奇。 有個小女孩看起來沉默寡言，但她能在臺上自信大方的演講，她堅定的給我說她想當一名醫生，給人看病;還有一位初中小男孩，雖然剛開始很調皮，但后來也很懂事地幫我維持秩序。除了我們組的孩子們外，還有一位另外印象深刻的高一的孩子：他在臺上堅定地表示，他很喜歡化學，希望以后能考入北京化工大學，以后成為一名優秀的化學家。還有有幾個小孩剛開始不愿上臺分享，但在大家的鼓勵下還是勇敢地站到了臺上，看到他們一個個都突破了自己，我無比自豪和滿足。

　　雖然我看到老師講課的時候有的小孩一直在地上躺著不起來時，當談夢想的時候有的孩子說自己沒有夢想時，當有的孩子因為一點雞毛蒜皮的小事就哭泣時，當有的孩子鼓勵了好長時間也不敢上臺時，我也有過失落，有過懷疑，但我想我不該苛責他們，他們內心深處可能有自己的痛苦，這時候他們更需要關懷和鼓勵。所以當我看到最后一位沒上臺展示的孩子在地上躺了十分鐘后終于勇敢跑上舞臺，在舞臺上勇敢表達他對為他包扎傷口的老師的感謝時，我竟然感動地想落淚，或許這就是我給孩子帶來的哪怕一點點改變吧。

　　在這幾天里，我遇見了無數讓我感動的人，感動的事，感動的瞬間，我也看到了更寬廣的世界。 我近距離的真真切切地到了什么是支教，什么是志愿服務精神，看到了許多需要我們幫助的孩子，也看見了許多無私的志愿團體，志愿者老師，同學們無私的付出。另外印象深刻的有講師李老師，我們親切地稱她梅花姐姐，她說她立志成為一名優秀的青少年導師;有主持人乃茹姐姐 ，她比我們大不了幾歲，這幾年一直在致力于對孤困兒童的幫扶和志愿服務，跟乃茹姐姐交流時我了解到，她負責帶領淄川的孤困兒童，而且她一家對接支持了幾十位孤困兒童，其中我們組的一位女孩她對接支持了兩年了;有志愿者老師薛老師，她不僅為孩子們耐心處理身體上的不適，還給孩子們精神上的支持，同時薛老師也教會了我如何控場，如何用來影響這些孩子…… 此外還有許多在場內場外提供支持幫助的老師和同學，不勝枚舉。在他們身上，尤其是致力于志愿服務的志愿者老師們身上，我真真切切的感受志愿服務精神，感受到了他們那種對孩子們無私的大愛，我發現這些高尚的人就在我身邊，我找到了我過去敬佩的人的樣子，我找到了我向往成為的樣子，這或許能成為我們對前路求索過程中的一根精神支柱吧。

　　最后一天，愛的抱抱環節中，許多孩子或許因為不舍或者內心的傷痛哭了起來，我也情不自禁地哭了，但這次并不是為了自己而哭，但也不能說為他們而哭，我百感交集，或許是因為對分別的不舍，因為他們雖在缺少關愛的環境中成長但依然陽光的積極態度，因為他們隱藏在內心深處而平時不表現出來的痛。記得有一位平時很活潑開朗的小女孩，抱著我哭的特別傷心，我曾偶然瞥見過她的經歷，我一時不知要說些什么，最后我在她耳邊說，我們好好學習，要快樂，開開心心過好每一天好嗎，她抱著我哭著點了點頭。我或許與他們產生了共情，或許能體會到他們的感受，我逐漸覺得我自己的經歷，過去的一些挫折或許根本不值得我悲傷哭泣，我仿佛明白了，我跟那些孩子們，無論過去發生了什么，都應該去樂觀地面對生活。也許我沒有資格從我的角度告訴他們要樂觀，當我真心希望他們能快快樂樂過好每一天。最后分別的時候，我看到孩子們用稚嫩的字體給我寫的寄語時，心里十分感動，最后有幾位孩子拉著我的手問我，“助教助教，明年你還來嗎，你來我就來” 我一時語塞，給他們說，我盡可能還會來，我留下了他們的聯系方式，并在回家后也保持著聯系。我想著短短幾天我可能并沒有給他們帶來什么，或許我無法改變他們的命運，但我希望能給他們帶來一點亮光和希望吧。

　　總的來說，在這次支教經歷中，我收獲和成長了許多。感恩這次支教經歷，感恩這次支教中遇見的所有孩子們，志愿者老師同學們。這次經歷不僅治愈了孩子們，也治愈了我自己，照亮了我迷茫的前路。雖然我們的夏令營終將結束，但我相信記憶能留住一切，我也真切感受到我們真的能“有一份熱，發一份光”。

　　我們愿為螢火，發自己的那一份光，照亮他人，照亮世界，也照亮自己。