2017年7月，廣西民族大學“情牽特教，與愛童行”暑期社會實踐服務隊45名志愿者，來到廣西來賓市忻城縣特殊教育學校開展暑期社會實踐活動。

“身為象牙塔里的大學生，能夠奉獻自己的一點力量，在實踐中做實事，這才是最有意義的。”回憶起自己參加暑期社會實踐的經歷，湖南一所高校的吳行感觸頗深。

吳行所參加的暑期社會實踐活動，正是從1997年起，中央宣傳部、教育部、共青團中央、全國學聯(lián)聯(lián)合發(fā)文開展的全國大中專學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。“三下鄉(xiāng)”社會實踐走過了二十多年的歷程，成為當代青年大學生受教育、長才干、作貢獻的重要一課。

在實踐中豐富生活閱歷

“第一天去支教，腿上全都是被蚊子咬的包。”去年暑假，在廣西一所高校讀書的王鈺淇作為“快樂學校”廣西地區(qū)的一名志愿者，在防城港市上思縣華蘭鎮(zhèn)的一個貧困村支教。

“快樂學校”大學生志愿服務活動由中國青年報社主辦，2010年啟動以來，以“在一起，我快樂”為主題，通過志愿服務、社會調查、公益捐贈、親情陪伴等方式，幫助留守兒童度過安全、快樂而充實的假期。

2017年暑期，85名大學生作為“快樂學校”志愿者組成了8支隊伍，于7月中旬分別前往四川、貴州、廣西、福建、河南、甘肅等6個省份，開展了為期15～20天的志愿服務行動，王鈺淇就是其中的一員。

在此之前，在南寧讀書的王鈺淇，對廣西一些貧困鄉(xiāng)村的情況只是有所耳聞，但沒有認真去了解過。“我們剛開始去的那幾天真的很不習慣，遇到了很多生活習慣上的問題，但都很快就適應了，畢竟是去支教，不是去享受的。”王鈺淇說。

王鈺淇表示，支教中遇到的另一個困難就是如何讓孩子們在課堂上積極回答問題。“一年級到六年級的學生都在一個班里，上課的時候，六年級的大孩子會比較積極，而一二年級的孩子都不敢說話。”下課的時候，支教團里的女隊員會去和那些比較沉默、害羞的低年級孩子聊天，鼓勵他們回答問題。

譚小暉是廣東醫(yī)科大學國旗護衛(wèi)隊的指導老師，依托國旗護衛(wèi)隊的優(yōu)勢，他帶領同學們組建了“旗幟飄揚”三下鄉(xiāng)服務隊，去周邊的貧困小學支教、宣傳國旗知識、組建當?shù)刂行�學國旗護衛(wèi)隊。

2014年是實踐團隊成立的第一年，譚小暉帶領學生到潮州漳溪鎮(zhèn)開展三下鄉(xiāng)活動。“原來我們的支教隊伍只招收50個小朋友，誰知道天天都有新的孩子要求加入。我們去了11天，從第三天開始，就沒有吃過大塊的肉，因為小朋友增加了，我們每天伙食費從7元下調到4.8元。做飯的叔叔想了一個辦法，就是把肉剁碎，混著青菜炒給我們。”

服務隊的辛苦努力，被當?shù)氐泥l(xiāng)親看在眼里。2016年“旗幟飄揚”三下鄉(xiāng)服務隊在信宜合水鎮(zhèn)開展實踐活動，活動結束的那一天，“幾百名當?shù)鼐用褡园l(fā)來送我們，當車離開校門口的時候，幾十個小朋友敬起了少先隊禮，所有的隊友都哭了。”他說。在每年的實踐隊伍中，至少有十個以上同學是往年去過的。譚小暉希望學生們能夠“通過自己所付出的努力，感動他人，感動自己”。

在實踐中鍛煉專業(yè)能力

大一時，吳行加入了一個支教類的公益社團，當時他了解到，社團已經進行義務支教活動10年，并且一直對貧困優(yōu)秀學生進行資助，在每一屆支教團前輩的努力下，有一個村子已經建立起村圖書室。后來，那個村子得到社會人士捐助，新建了校舍，有的貧困優(yōu)秀學生也已經走出大山，進入城市大學學習。于是他在大一暑假加入支教團隊，在義務支教的同時，還給當?shù)厝罕娺M行了簡單體檢和專業(yè)眼科檢查。

其實，吳行所在的醫(yī)學院，暑期社會實踐活動大多與他們的專業(yè)有一定聯(lián)系。大二時，吳行再次參與暑期社會實踐，他和同學組隊奔赴益陽市安化縣的一個村子，專門開展鄉(xiāng)村醫(yī)療服務。當時可供他們選擇的實踐項目有很多，選擇這個項目是因為，他希望更好地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，幫助村民。

去年夏天，清華大學建筑系的劉澤洋隨團隊來到四川廣元蒼溪縣白驛鎮(zhèn)萬安中心小學，懷抱滿滿的熱情，給這所位于一座山的山頂?shù)膶W校設計箱式宿舍，讓回家不方便的孩子們在學校里有更好的住宿條件。

學校用于建設宿舍的面積很小，給設計造成了非常大的挑戰(zhàn)。“一天忙完已是深夜，本欲和床來個親密接觸，卻想起盒子的方案還有很多問題沒解決：標準模塊尺寸多少？樓梯間放哪？外立面怎么做？……只好在群里招呼小伙伴們出窩集合。”劉澤洋的隊友吳小媛說。

討論地點定在賓館一樓燈光昏暗的餐廳里，隊員們都穿著睡衣踩著拖鞋頂著剛洗未干的頭發(fā)陸續(xù)出現(xiàn)。“剛開始身體被掏空的狀態(tài)，在討論開始半個小時之后，演變成熱火朝天。”

經過兩個月的努力，設計圖紙終于設計完成，清華大學建筑系的同學們憑借自己的專業(yè)知識，讓箱式房屋“飛往”萬安中心小學所在的山頂。

天津一所高校的回躍參加過兩次暑期社會實踐，在選擇暑期社會實踐時，她希望能夠將專業(yè)知識應用到實踐中去。“我學的是馬克思主義理論專業(yè)，希望學習理論知識的同時，能夠應用于實踐。”她說。

去年暑假，回躍所在的實踐團隊赴河北省保定市開展了名為“農村土地三權分置——以保定市為例”的社會實踐活動。首先，調研工作給團隊的科研素養(yǎng)和溝通能力提出了挑戰(zhàn)。在實踐中，最令回躍頭疼的是訪談村民。“問村民問題時，他們的回答往往不按照我們的提問來，總是問不出來我們想問的結果。”回躍對此感到很著急。

后來他們就此進行了一些分析：哪些人是合適的訪談對象、什么人最容易接受采訪、用什么話題開始……總結了經驗，團隊成員們開始逐漸掌握了訪談的技巧。“我們還會買路邊的棗，然后再搭話。”到了第二次參加實踐時，回躍的訪談就順利多了。

參加過暑期社會實踐的回越對自己的專業(yè)更自信了：“感覺我們所學的確實是民生需要的，越來越覺得自己的專業(yè)很有用。”

在實踐中收獲心靈洗禮

習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上強調，“社會是個大課堂。青年要成長為國家棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路。社會實踐、社會活動以及校內各類學生社團活動是學生的第二課堂，對拓展學生眼界和能力、充實學生社會體驗和豐富學生生活十分有益。”

“誰也沒想到，當初幾個學生的一些簡單想法，在堅持不懈的努力下成真，并且?guī)椭�了很多孩子�?rdquo;上海一所高校的大四學生孟文皓的社會實踐經歷與她加入的公益社團“愛心貴州”有很大關系。她第一次去貴州省畢節(jié)市參加社會實踐是在大一。“當時有個學長提出，希望想辦法幫助當?shù)氐暮⒆樱�讓他們的學校煥然一新。”后來，她所在的大學幫助畢節(jié)的一所學校進行改建，并每年選派一部分當?shù)氐膬?yōu)秀學生來上海進行學習和參觀。

大一大二寒暑假的時候，“別人都是去玩了，而我是乖乖收拾行囊準備進山。”每年快放假時，孟文皓也想過放假之后回家休息，但是只要一看到這類活動的報名信息，她表示“還是會馬上去報名，一定要去”。

到現(xiàn)在，那所學校改建的二期工程已經完成，成為了畢節(jié)當?shù)睾苊赖囊凰�鄉(xiāng)村小學。能夠親身經歷這樣的一個轉變，孟文皓“覺得很酷，也很值得”。

參加“快樂學校”暑期社會實踐前，王鈺淇以為支教就是要幫助這些孩子走出大山、考上大學。“去了之后我發(fā)現(xiàn)，支教其實不一定要這么偉大，在支教期間讓孩子收獲知識、收獲快樂，就是我們?yōu)樗麄兊某砷L做了一些努力。”從那回來以后，王鈺淇對于貧困鄉(xiāng)村的支教活動有了更多的關注，也希望能夠有更多的人參與到其中來。

暑期社會實踐不是一個終點，而是一個起點。對很多大學生來說，他們的社會實踐和從社會實踐延展開去的實踐活動還在繼續(xù)。王鈺淇今年打算從廣西前往福建，看望志愿者和支教點的孩子們。“‘漂洋過海去看你’，告訴他們千里之外還有人牽掛他們。去年支教的日子好像昨天剛過去一樣，很懷念去年這會兒當?shù)氐乃{天、白云，還有驕陽。”

“旗幟飄揚”三下鄉(xiāng)服務隊傳播國旗知識的種子還在繼續(xù)，星星之火已經燃成旺盛的火焰。“今年的暑期社會實踐，會有另外兩個學校的國旗護衛(wèi)隊和我們一起參與。相信明年，會有更多的地方‘旗幟飄揚’。” 譚小暉說。

2018年暑假在即，由中央宣傳部、中央文明辦、教育部、共青團中央、全國學聯(lián)發(fā)起的，以“青春大學習 奮斗新時代”為主題的全國大學生暑期社會實踐活動也即將啟動，又一批青年大學生將走出校園，走向社會，投身實踐。