徜徉在安徽大學(xué)的校園里，古意盎然的校歌聲在耳畔回響，總會讓人想起安徽大學(xué)九十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，也想起了一個人——安徽大學(xué)歷史系教授陸發(fā)春，找回了安徽大學(xué)老校歌的那個人。

安徽大學(xué)歷史系教授陸發(fā)春

“1979年恢復(fù)招生之后，老先生們真是為我們歷史系鞠躬盡瘁啊，對待工作和學(xué)生都十分細(xì)致、耐心，誨人不倦，這樣我們的學(xué)習(xí)和教學(xué)就有了一個很好的氛圍。”談起這次獲得省級表彰“先進(jìn)個人”稱號和之前的“李世雄獎”，陸發(fā)春不敢居功，謙虛相應(yīng)，懷念起歷史系前輩們對自己的影響，隨口說起吳壽祺、吳孝銑、傅玉璋、沈寂、高鴻志、趙華富、余乃康、盛云、湯奇學(xué)、徐承倫等一串授業(yè)老師的名字。“前輩傳遞給我們的火種，那種為歷史系科研與教學(xué)殫精竭慮的熱情和奉獻(xiàn)精神，我們不僅不能讓它熄滅，還要將其生生不息地傳承下去。”他說，最樂意看到的是自己的學(xué)生超過自己。2017年他指導(dǎo)的兩位同學(xué)中，易山明被評為安徽省優(yōu)秀碩士畢業(yè)生，杜嫻被評為安徽省優(yōu)秀大學(xué)生，讓他感到很自豪。

談到傳承，便離不開教學(xué)。從教三十多年，陸發(fā)春曾經(jīng)獲得過安徽大學(xué)優(yōu)秀青年教師二等獎，主持過省級教學(xué)重點課題，獲得過省高等學(xué)校人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，還是安徽省中青年骨干教師。2007年教育部對安徽大學(xué)進(jìn)行評估時，安大獲得的四個全省多媒體課件獎項中，有他的一個二等獎《中國近代文化》和三等獎《鴉片戰(zhàn)爭》。在長期的課堂教學(xué)過程中，他對教師這個職業(yè)也逐漸形成了自己的理解。不茍同于“師者為尊”的傳統(tǒng)觀念，他覺得自己和學(xué)生是一種“亦師亦友”的關(guān)系。他說：“最近四十年來，我們教師就是社會主義建設(shè)和改革事業(yè)的勞動者，這是一個社會角色定位。我們要用知識來引導(dǎo)學(xué)生，所以對這樣一個職業(yè)本身又有著非常專業(yè)的要求。更重要的是，自古以來社會對教師這樣一個傳統(tǒng)角色有精神傳承的期待，要愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；新時代又有更高的要求，要學(xué)會怎么在現(xiàn)代高等教育制度下去引導(dǎo)學(xué)生。”

陸發(fā)春在教學(xué)觀念上有自己獨到的見解，科研也沒有被他拋在腦后。從教多年間，陸發(fā)春在科研項目上取得了很多成就。1997—2001年，他作為主要成員完成了中華基金項目“皖人與近代中國新思潮”。2001—2004年，他主持完成了國家社科項目“近代歷史文獻(xiàn)的圖像處理與應(yīng)用研究”。2010年以來，他主持了《抗日戰(zhàn)爭與中國社會思潮》、《清代安徽地圖文化研究》等多項省級社科項目，還主持了全國古委會項目《<孫家鼐集>整理與研究》一項。安徽大學(xué)出版社出版的由他主編的《安徽人與中國新文化運動》和《安徽地名源流考》書籍分獲安徽省2016、2017年文化強(qiáng)省項目。目前，陸發(fā)春擔(dān)任安徽省陳獨秀研究會常務(wù)副會長、安徽省地方志學(xué)會副會長（法人），主持安徽大學(xué)陳獨秀研究中心、胡適研究中心日常工作。同時，他還兼任中國辛亥革命史研究會理事、中國孫中山研究學(xué)會理事、中華口述歷史研究會常務(wù)理事。

安徽大學(xué)的文化傳承在賡續(xù)，即將迎來自己的九十歲生日。陸發(fā)春說：“從1928年建校，風(fēng)風(fēng)雨雨走過來，特別是最近40年，我差不多是與改革開放新時期的安大一起走過來的。安徽大學(xué)今天取得這么多傲人成就，對于我個人來說當(dāng)然是倍感鼓舞，確實能夠感受到時代在發(fā)展、安大在進(jìn)步，這是安大師生共同努力的結(jié)果。”

提起他的教師生涯追求時，陸發(fā)春說：“陶行知先生是我們高山仰止的前賢，與安徽大學(xué)甚有淵源。他可是1921年與胡適一起推動成立安徽大學(xué)的中國新教育界大名人，上世紀(jì)30年代他就是在安徽大學(xué)師生面前宣布把陶知行改名為陶行知的……”陸發(fā)春對安徽大學(xué)的校史掌故脫口而來。他感慨道：“安徽大學(xué)未來培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是能夠為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)作出重大貢獻(xiàn)的，我們每一位老師當(dāng)然要學(xué)習(xí)陶行知先生‘捧著一顆心來，不帶半根草去’的奉獻(xiàn)精神，去教育他們。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)五四時代前輩身上的文化精神追求，對一個老師來說，我們也要身體力行。”