總是名列前茅的學(xué)生，確實(shí)有很多感覺很好，但顯而易見的是，也有相當(dāng)數(shù)量的好學(xué)生感覺很累。在北京一所名校碩士畢業(yè)后赴英國留學(xué)的Lucy楊，很幸運(yùn)地屬于學(xué)習(xí)自如的那一類。她從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，一路風(fēng)光，難得的是沒有發(fā)展成“豆芽菜”，而是體健貌端，性情陽光。但她的幾位同學(xué)，同樣也是好學(xué)生，卻有各種各樣的不適：一位經(jīng)常失眠，另一位則一直很抑郁......

“事實(shí)上，我們的很多大學(xué)生是帶著各種‘癥狀’上大學(xué)的。”武漢中德醫(yī)院精神分析治療師曾奇峰說。這些小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的佼佼者，即使身體或是情緒出現(xiàn)了諸多失常反應(yīng)，卻仍然能夠繼續(xù)獲得好成績。出色的成績單似乎就表示一切都好。但危險(xiǎn)可能就藏在好成績的背后。

報(bào)警信號

李玨12歲，在北京一所中學(xué)讀初一。“這孩子非常自覺，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，我們對她特放心。”李玨的媽媽回憶說，“后來，孩子連她一直喜歡的‘探索’之類的電視節(jié)目都不看了。現(xiàn)在想起來，的確有些不對勁。”后來發(fā)現(xiàn)，孩子情緒上很自閉，嚴(yán)重厭學(xué)了。

“就是這種‘不對勁’會帶來問題。”曾奇峰在門診中見到大量對學(xué)習(xí)失去興趣的“好學(xué)生”，他說：“孩子對學(xué)習(xí)過多地投入，是一個重要的信號，特別是當(dāng)孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)而排斥其他活動的時候，應(yīng)該引起家長的重視，這時的孩子在心理上已經(jīng)出現(xiàn)了癥狀，卻沒有得到及時的幫助。”

有些好學(xué)生完全變成了厭學(xué)者，或者對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了很大的懷疑。撫順二中心理健康教育咨詢中心白云閣老師指出：“有些孩子通過一些破壞行為，比如情緒暴躁，試圖引起別人的關(guān)注。”一味關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長往往看不到這一點(diǎn)：孩子想通過改變自己的行為，來吸引他們關(guān)注自己。

不讓自己成為大學(xué)怪物

長大就意味著要面對失敗，也意味著擺脫父母的控制，對父母的權(quán)威形成挑戰(zhàn)。一些好學(xué)生開始擺明自己的姿態(tài)：明明可以好好學(xué)習(xí)，就是厭學(xué)、棄學(xué);更多的人則長期做學(xué)生，帶著父母的愿望和鼓勵，長久地走一條令自己苦惱的路。“有時候，30多歲的人了，還會僅僅為了讓父母高興而學(xué)習(xí)。”精神分析師曾奇峰指出，“中國孩子的父母太強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，以學(xué)習(xí)為借口，過多地控制孩子，而孩子無力擺脫這種狀況。有一些孩子真是快被這樣的父母折磨死了!”

對于那些不間斷地讀書的學(xué)生，曾奇峰提出了自己的疑問：“我們的大學(xué)里養(yǎng)了一批怪物：只有本事讀書，沒有本事工作;除了學(xué)習(xí)之外，沒有其他自娛方式，他們會一直讀到博士畢業(yè)。只可惜我們的大學(xué)只有3種學(xué)位：學(xué)士，碩士，博士。有的學(xué)生甚至覺得要是有30種學(xué)位就好了，這樣就可以一直在學(xué)校里學(xué)下去。謀取各級文憑成為他們逃避社會的策略，成為推遲長大的方法。”這種態(tài)度在無意中得到家長的鼓勵，他們正好借此把孩子保留在自己可以控制的范圍之內(nèi)。

16歲的厭食癥

有一次，黃曉英16歲的女兒感覺很不舒服，黃曉英帶她去看急診。大夫告訴她，她的女兒得厭食癥很長時間了，需要住院治療。黃曉英驚呆了：如此嚴(yán)重的后果，她身為媽媽，卻毫無覺察。感覺世界都塌下來的黃曉英說：“女兒確實(shí)經(jīng)常說她很累。但是為了能進(jìn)名牌大學(xué)，我覺得她多做些努力也是正常的。她曾經(jīng)跟我說：我沒用，我永遠(yuǎn)也做不到!那時，我還不斷安慰她，說她身上擁有成功的一切潛質(zhì)。”

對于有些意志較薄弱的孩子來說，壓力大可能引起嚴(yán)重的反應(yīng)，比如突然中止學(xué)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)成癮、染上毒品，甚至有自殺傾向，等等。因此，要及早對他們異常的行為和可能出現(xiàn)的緊張信號有所留意。“孩子抱怨的時候，很少有人能相信他們是在尋求一種幫助。”曾奇峰指出，大人們只會說一些老套的話語，堅(jiān)持學(xué)習(xí)成績至上的判斷標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生還是像對初中生那樣說話，不能在心理上給予承受著學(xué)習(xí)壓力的好學(xué)生以安慰和幫助......

首都師范大學(xué)心理咨詢中心主任藺桂瑞教授曾接診過一個很優(yōu)秀的學(xué)生，他的癥狀是情緒紊亂，原因就是好學(xué)生的標(biāo)簽給他的壓力太大。“很多好學(xué)生的痛苦和他一樣。為了這個名譽(yù)，把真實(shí)的自我淹沒了，這很容易讓他們崩潰，應(yīng)該特別引起家長注意。”

不愿失敗的“繼承人”

大家都不肯接受失敗。明顯的原因是，對個人成功的崇拜已經(jīng)覆蓋社會各個領(lǐng)域，而未來的不確定性，更加大了家長和孩子們的壓力。但有一些理由是潛在的，比如：孩子的成功成了大人們社會生活的加分因素，有時甚至成了他們報(bào)復(fù)生活的工具。曾奇峰說：“有些人希望孩子拼命學(xué)習(xí)，好給家庭帶來榮譽(yù)，自己也有向別人炫耀的資本。”兩次投考醫(yī)學(xué)院都失敗的趙波被父親扇了兩記耳光，事實(shí)上醫(yī)學(xué)院是他父親自己未實(shí)現(xiàn)的理想。

在那些家族事業(yè)“繼承人”的身上，害怕失敗的現(xiàn)象尤其明顯。他們的父輩很成功，這些“繼承人”為了能和自己的父輩一樣出色，注定要追隨家族的事業(yè)，而他們真正夢想的，卻可能是另外一條人生之路。32歲的李艾夢想成為作家，為了父親，她讀到了管理學(xué)博士。“那時，我每天都很壓抑。而父親卻認(rèn)為，只有在總經(jīng)理的大班椅上才有我的未來。”父輩的成就，往往會成為孩子的災(zāi)難。

別再讓孩子太用功了

當(dāng)孩子的愿望和父母的期待差別過大時，家庭危機(jī)隨時可能爆發(fā)。這時，即使是高材生也意識不到：他們已經(jīng)不再愿為超出自我之外的動機(jī)學(xué)習(xí)了。家長應(yīng)該學(xué)會給自己家里的好學(xué)生減減壓，讓他們試著做一些其他的事情，承擔(dān)一些責(zé)任。如果家長們以前沒有認(rèn)真傾聽孩子的聲音，在這種時候，請一定認(rèn)真傾聽：不要再給孩子的教育注射“興奮劑”了。

如果孩子喊累或者喊煩，家長要相信他們，并幫助他們休息放松;如果情況沒有改變，孩子仍然過分投入學(xué)習(xí)，或者相反，他們不想再上學(xué)，那就應(yīng)該馬上去咨詢專業(yè)人士的意見。

他們的四個主要動機(jī)：

■讓父母滿意：為爸爸媽媽得好成績。

■一直當(dāng)孩子：盡量延長自己的學(xué)業(yè)，以避免在成人世界里遭受挫折。

■保證家族事業(yè)的延續(xù)：父母的典型語錄“你要繼承我們的公司呢，我的兒子!”

■提高社會地位：父母覺得自己在社會上很失敗，希望孩子為自己爭氣。對他們來說，出色的成績單似乎表示一切都好，但危險(xiǎn)可能就藏在好成績的背后。

不要把孩子和學(xué)生混為一談

法國教育專家摩澤勒(Moselle)和讓-馬克·路易(Jean-MarcLouis)認(rèn)為，作為父母，不應(yīng)該把孩子和學(xué)生混為一談。要是這樣的話，如果孩子在學(xué)習(xí)上遇到挫折，他會害怕失去父母的關(guān)愛。孩子的內(nèi)心一直有這樣的疑問：我的父母到底是愛我呢，還是愛我考試所得的好成績，以及那美妙的“好學(xué)生”稱號?如果我沒有好分?jǐn)?shù)，我會不會一文不值?“父母不是孩子的另一個班主任，在任何時候，父母都應(yīng)該站在孩子一邊，作為孩子的盟友，與孩子共同面對。”曾奇峰說。

在孩子出現(xiàn)不適時，可以考慮從以下3方面著手應(yīng)對：

■孩子不斷遇到挫折時，可能不想在現(xiàn)有方向發(fā)展了。父母可以幫助孩子按照其愿望和能力，確定一個職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

■孩子在努力學(xué)習(xí)，但感到自己無能。可以讓孩子參加由心理醫(yī)生組織的小組活動，以確認(rèn)自我。角色扮演類的游戲也可以幫孩子忘卻學(xué)習(xí)苦惱。

■孩子感到苦惱，身體出現(xiàn)異常，卻難以表達(dá)自己的不適。可以讓孩子參加心理分析或者接受個人心理治療。孩子將可能發(fā)現(xiàn)苦惱也是有意義的，并重新把握人生和作出自己的抉擇。