在孩子的內(nèi)心，有三種不同的感受區(qū)域。心理專家將之稱為舒適區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)和恐慌區(qū)。如果孩子常常達(dá)不到父母提出的較高要求，就容易陷入心理的恐慌區(qū)，缺乏自信，害怕失敗。家長要善于準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平，鼓勵孩子走進(jìn)心理的挑戰(zhàn)區(qū)，發(fā)揮出最大的潛力。

每個父母都希望孩子能夠得到最好的發(fā)展，但是什么才是符合孩子的最好發(fā)展呢?大家都知道要因材施教，但是我們心中的疑問常常是：“因材施教”去引導(dǎo)和要求孩子的“度”到底在哪里呢?

父母的疑問：我對孩子的要求“過頭”了嗎?

有些媽媽說，我的孩子在某方面好像挺有天賦的，我是不是要多培養(yǎng)一下，別把孩子給耽誤了。比如上了幾堂鋼琴課，老師說孩子接受快，孩子自己也喜歡練習(xí)，是不是要多加練習(xí)的時間呢?如果加太多會不會物極必反，傷害孩子的興趣呢?又有些父母說，我覺得我們家孩子資質(zhì)平平，沒有什么特別的興趣和特長，是不是可以不用管了，放養(yǎng)就好了?

不管孩子有無天分，不管孩子是否資質(zhì)一般，我們做父母的責(zé)任是要觀察孩子，觀察他的性格、興趣、特點等，根據(jù)觀察到的種種情況來因勢利導(dǎo)。我們有時候拿捏不好度，不知道自己“引導(dǎo)”得是不是太過分了，會不會傷害孩子的興趣。但我們不能和別的孩子作比較，不能因為別的孩子怎樣，所以就要求自己的孩子怎么樣。別人的孩子可能這樣要求不算過分，但是你的孩子這樣要求可能就過分了;反之亦然。所以要基于自己孩子的特點和能力，切不可人云亦云。攀比的結(jié)果只能是父母焦慮，孩子焦慮。

最近發(fā)展區(qū)：父母可以用來把握分寸的工具

那么我們的引導(dǎo)和要求怎么才最合適孩子呢?著名的心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。他指出，孩子有一個現(xiàn)有的發(fā)展水平和可能達(dá)到的水平，兩者之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。父母和老師要善于準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平，對孩子可能的發(fā)展水平進(jìn)行比較準(zhǔn)確的預(yù)測。那么，我們的引導(dǎo)和教學(xué)就在這個最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行。逐步給孩子挑戰(zhàn)，合適地引導(dǎo)，從最近發(fā)展區(qū)的下限，慢慢提高到最近發(fā)展區(qū)的上限。這個過程不是一步到位、立竿見影的，所以父母要有耐心，要仔細(xì)觀察，透過表面的現(xiàn)象去把握住孩子真正的水平和能力，才能做到因勢利導(dǎo)。我根據(jù)孩子的感受又引申出三個區(qū)：舒適區(qū)、挑戰(zhàn)區(qū)和恐慌區(qū)。

舒適區(qū)，等同孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平。當(dāng)孩子處在這個區(qū)域時，他最舒適了，因為他已經(jīng)全都學(xué)會了。

挑戰(zhàn)區(qū)，即最近發(fā)展區(qū)，意味著孩子會受到挑戰(zhàn)，讓他在現(xiàn)有水平上逐步提高。因為設(shè)定的目標(biāo)是基于他現(xiàn)有水平的，所以孩子的感受是躍躍欲試的、積極的。這當(dāng)中會有一些挫和挑戰(zhàn)，如果父母引導(dǎo)得當(dāng)，孩子會全力以赴，達(dá)到符合自己能力的最好狀態(tài)。

恐慌區(qū)，在這個區(qū)里，孩子常常達(dá)不到父母的要求，即使很努力也不行。這時孩子會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，甚至有恐慌的情緒，孩子無法面對挫折，這是和挑戰(zhàn)區(qū)最明顯的區(qū)別。

父母的責(zé)任：讓孩子走出舒適區(qū)，進(jìn)入挑戰(zhàn)區(qū)

把專業(yè)術(shù)語弄清楚了，接下來就是家長應(yīng)該怎么做的問題了。引導(dǎo)得當(dāng)，其實孩子都是喜歡做一些有挑戰(zhàn)的事情。但是，為什么很多孩子愿意只在舒適區(qū)不出來呢?很多父母說，我們家孩子挺聰明，其實各方面表現(xiàn)也都挺不錯，但是我知道他沒有使出全力，沒有做到最好，馬馬虎虎糊弄過去就算了。

很多孩子喜歡呆在安全區(qū)里，因為它保護(hù)了他們不必承受失敗帶來的痛苦，以及追求成功的壓力。這往往是父母的態(tài)度造成的。有研究表明，孩子對失敗的害怕往往在5至9歲期間受父母的影響——如果父母害怕失敗，那么孩子往往也害怕失敗;如果父母經(jīng)常讓孩子完成一些能力尚達(dá)不到的事情，孩子從中學(xué)習(xí)到的是對失敗的恐懼。