不同年齡段的學(xué)生，成長(zhǎng)心理問(wèn)題表現(xiàn)也大不相同。一般而言，低齡段較多表現(xiàn)為行為問(wèn)題，如多動(dòng)癥、注意力不集中，心理問(wèn)題盡管表現(xiàn)形式不同，但是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的調(diào)查歸類(lèi)分為以下幾個(gè)方面：

（１）智力問(wèn)題。智力是人們?cè)讷@得知識(shí)（學(xué)習(xí)）以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所必須具備的心理?xiàng)l件或特征。智力問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。

學(xué)生的智力問(wèn)題主要表現(xiàn)為多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)技能障礙、智力異常、注意力渙散、厭學(xué)、創(chuàng)新能力不足、動(dòng)手能力差等。其中，多動(dòng)癥為影響學(xué)生智力障礙的首位問(wèn)題，其主要表現(xiàn)是注意力不能集中，總是忙碌不停，靜不下來(lái)；注意力分散主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不能集中與持久，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯，在大中小學(xué)校中均有不同程度的存在，這些學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，不愿學(xué)，由于受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，要求太嚴(yán)，或任意責(zé)備，或受嘲笑、歧視而引起他們緊張心理，最終表現(xiàn)為記憶效果下降、思維遲緩、考試焦慮等癥狀。

（２）情緒問(wèn)題。情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。有情緒不穩(wěn)定問(wèn)題的學(xué)生比例僅次于學(xué)習(xí)壓力感。

理想的心理狀態(tài)應(yīng)該是情感表現(xiàn)樂(lè)觀而穩(wěn)定，既不為瑣事耿耿于懷，也不沖動(dòng)莽撞。情緒出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)喜怒無(wú)常，易沖動(dòng)，自我失控，過(guò)度焦慮緊張、急噪、愛(ài)與人爭(zhēng)執(zhí)，幻想等。學(xué)生的情緒問(wèn)題主要表現(xiàn)為焦慮癥、情緒不穩(wěn)定、逆反心理與攻擊性行為等。

（４）人格問(wèn)題。人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，它包括氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格和自我調(diào)控系統(tǒng)等。

學(xué)生的人格問(wèn)題主要表現(xiàn)為自控力差、怯懦、自我中心、自卑、自閉、不合群、不善于合作等。自我為中心是一個(gè)比較突出的問(wèn)題，這樣的學(xué)生的自尊心、好奇心特別強(qiáng)，過(guò)高估計(jì)自己，以自我為中心，片面看問(wèn)題，把錯(cuò)誤歸于別人，容易嫉妒他人；有些學(xué)生非常任性，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少想到別人，也不愿與人分享任何東西，缺乏同情心，缺乏寬容精神，不愿幫助別人；有些學(xué)生平時(shí)在與同學(xué)相處時(shí)，常常為一點(diǎn)小事而鬧意氣、泄私憤。

（３）意志問(wèn)題。意志是有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程。

意志品質(zhì)良好的人，能夠?qū)ψ约旱难孕信e止表現(xiàn)出一定的自覺(jué)性、獨(dú)立性和自制力，既不剛愎自用，也不盲從寡斷；在實(shí)踐中注意培養(yǎng)自己的果斷與毅力，經(jīng)得起挫折與磨難的考驗(yàn)。學(xué)生的意志問(wèn)題主要表現(xiàn)為意志薄弱，感情沖動(dòng)時(shí)無(wú)法控制自己、經(jīng)不住外界誘惑、特別是經(jīng)不住強(qiáng)烈誘因的引誘，容易上當(dāng)受騙。還表現(xiàn)在日常生活中優(yōu)柔寡斷、膽小怕事、易受暗示和容易動(dòng)搖。