支教的過程像是一列開往更好的自己的快車，在參加此次蒲公英支教隊的暑期社會實踐之前，我對支教一直以來的概念就是，用自己所學知識和自身的能力到偏遠地區，教學條件不好的地區去教育引導那里的小學生。今年由于疫情的原因，原本應是線下支教活動改成了線上支教活動，我所參與的線上支教活動主要是錄制線上教育視頻，相比之下，支教好像少了一些參與實地，親身實踐的感覺。
剛開始進行視頻制作的時候，抱著很輕松的心態，視頻制作多簡單啊，剪輯一下，配上錄音，背景音樂也就好了。但令我沒想到的是，就是這些簡單的步驟讓我忙活了幾個通宵，圍繞著視頻主題展開的制作，要扣緊主題，同時要包含趣味性，視頻面對的對象主要是小學生，在措辭上也要多用簡單易懂的詞匯來進行講解，語言要具有生動性才能引起學生的關注，視頻畫面要更多包含動畫元素才能讓學生深入其中。為此，我觀看了不同版本的動畫片，紀錄片，動畫講解和電影等等，在觀看動畫片的同時努力模仿動畫片中相對夸張的語氣，來細心講解主題內容。經過一次又一次的反復更改，剪輯，調整畫面的質感，最終制作出了第一期解鎖趣味歷史人物花木蘭的視頻，經歷過反反復復的修改，最終呈現出的效果得到了學生們一致的好評，看著線下發來的反饋視頻，同學們圍坐一起，聚精會神的觀看著視頻，純真的眼睛里，透漏出對知識的渴望，這一切都讓我幾個通宵的努力沒有白費，讓這段視頻也發揮了它的最大作用，我心里充滿了自豪和快樂。
雖然此次暑期社會實踐活動沒有親身參與到線下的支教活動，與學生面對面的互動，但通過網絡屏幕，我們依舊是連在一起的，我將知識以一種更具趣味性的形式傳遞給學生，幫助學生在簡單快樂中學習和成長，這雖然是一份很微小的舉動，但我相信，越是渺小越要去做，去親身實踐，才能真正體會到其中的快樂，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以至江海。