短暫而漫長(zhǎng)的一周三下鄉(xiāng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)去了，掩卷之余，不勝感慨，獲益良多。總體來(lái)說(shuō)，懷愛(ài)意·致遠(yuǎn)方的感恩視頻展播微課堂通過(guò)備課、修改教案等環(huán)節(jié)的籌備，在最終課堂呈現(xiàn)的效果方面來(lái)說(shuō)還是比較令我滿(mǎn)意的。首先，無(wú)規(guī)矩不成方圓，在正式上課前，我已經(jīng)在教案的設(shè)計(jì)當(dāng)中明確了教學(xué)的三層次目標(biāo)，同時(shí)衡量了這些教學(xué)目標(biāo)的可行性，既沒(méi)有高不可及，使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，也沒(méi)有太低，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于感恩主題而言，最害怕的同時(shí)最忌諱的就是做成洗腦式教育，也最擔(dān)心學(xué)生會(huì)因?yàn)橹黝}空、舊而失去興趣。因此，在課程設(shè)計(jì)上，我主要以比較新穎、觀賞性和內(nèi)涵性比較強(qiáng)的視頻為教材，首先從觀感上吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我會(huì)在視頻開(kāi)播前率先向同學(xué)們提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入視頻情境，主動(dòng)思考問(wèn)題、理解本節(jié)課的教育目的。在實(shí)際上課過(guò)程中，大部分學(xué)生持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，也涌現(xiàn)了部分起到帶頭作用的學(xué)生，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)。但是也存在學(xué)生害怕發(fā)言、害怕分享的情況，這對(duì)于一個(gè)以分享為主的微課堂來(lái)說(shuō)問(wèn)題也是比較嚴(yán)峻的。此外，學(xué)生的答案存在重復(fù)率比較高、想法較局限等問(wèn)題，這也就意味著某種程度上學(xué)生還沒(méi)有完全沉浸入主題中完成思考，想象力還沒(méi)有打開(kāi)。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為在接下來(lái)開(kāi)展類(lèi)似課堂的授課中，教師自身必須做到組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生、注意信息反饋、調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
同時(shí)，還需要博采眾長(zhǎng)，磨練自己個(gè)人的教學(xué)水平，培養(yǎng)語(yǔ)言的藝術(shù)，用生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)潔明了的課堂語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華課堂的主題。
每一次教學(xué)的結(jié)束，其實(shí)也就意味著新一輪教學(xué)的開(kāi)始。在這之中，作為有機(jī)會(huì)去教書(shū)育人的教師，我不斷思考怎樣才能更有藝術(shù)的教育學(xué)生。知識(shí)無(wú)止境，因此，在未來(lái)的教學(xué)生涯中我還需要更加努力，讓更多的學(xué)生融入到自己的教學(xué)中。