建文小學(xué)實(shí)施“課前三分演講”活動(dòng)草案

指導(dǎo)思想：

“聽、說、讀、寫”的目的是學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力。但在目前的情況下，最被忽視的是“說”培訓(xùn)。3月21日，在街道教務(wù)處的教學(xué)中，周東群主任也提出了這個(gè)問題。她相信前三分鐘的講座是短暫而有益的。“前三分鐘”培訓(xùn)時(shí)間不長，一般不影響課堂教學(xué)任務(wù)的完成。每個(gè)學(xué)生都要參加，班里的所有學(xué)生都要接受培訓(xùn)。同時(shí)，三分鐘的演講也滿足了每個(gè)學(xué)生的心理表現(xiàn)，這將為學(xué)生提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺，也促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)與競爭。

因此，輔導(dǎo)處決定從第七周開始，在學(xué)校里有中文課，在課堂上進(jìn)行“三分鐘的演講”活動(dòng)，形成一定的規(guī)模，積累一定的經(jīng)驗(yàn)，然后慢慢傳播到各個(gè)學(xué)科。

目的:

首先，它訓(xùn)練學(xué)生的語言技能。學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)表達(dá)他們的準(zhǔn)備內(nèi)容。它需要清晰度、亮度、準(zhǔn)確性和信念。通過演講，將學(xué)生的內(nèi)在表達(dá)能力呈現(xiàn)給全體學(xué)生。“三分鐘演講”使學(xué)生更準(zhǔn)確地了解他們的表達(dá)能力，在他的講話、語言、措辭上都是準(zhǔn)確的，無論是清晰的聲音還是響亮的聲音，節(jié)奏是正確的，正確的語調(diào)，表達(dá)是自然的，情感是真實(shí)的，等等。在演講中，學(xué)生看到別人，也看到自己，評論別人的同時(shí)，也在自我調(diào)節(jié)。因此，在上課前三分鐘，可以使學(xué)生“聽、說、讀、寫”有機(jī)地進(jìn)行，不僅能提高學(xué)生的說話能力，增強(qiáng)自信，還能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，

其次，它有助于提高學(xué)生的寫作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫作文八篇，提高學(xué)生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過“課前三分鐘演講”可有效地彌補(bǔ)這一不足。因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，經(jīng)過立意，構(gòu)思，成文，最后修改成稿。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須寫好，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，對學(xué)生的作文水平是大有裨益的。

第三，“課前三分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的平臺，開辟了一條新途徑。學(xué)生演講內(nèi)容攝取身邊所見、所聞、所感，內(nèi)容豐富多彩。諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會(huì)生活現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書心得、學(xué)生之間關(guān)系等，這都對學(xué)生思想有教育意義，做到了潤物細(xì)無聲。

第四，“課前三分鐘演講”鍛煉了學(xué)生邏輯思維。為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇材料和組織材料，進(jìn)行認(rèn)真地思考。怎么把話講好：先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾。這些都要進(jìn)行認(rèn)識、分析、歸納、整理等各種形式的思維活動(dòng)。此外，“課前三分鐘演講”還能拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。

實(shí)施細(xì)則：

1.工作在教授新課程之前，每堂課將由一個(gè)學(xué)生講授3個(gè)點(diǎn)。你可以先問那些大膽而活躍的學(xué)生。它也可以根據(jù)學(xué)校的號碼進(jìn)行。這種安排可以幫助學(xué)生掌握自己的時(shí)間，避免單調(diào)乏味。

2.堅(jiān)持簡單易行的原則。首先，站在你的座位上，在舞臺上發(fā)言。從言論自由到命題演講、即興演講逐漸發(fā)展;您可以將腳本帶到舞臺上，并最終開發(fā)它。一到兩分鐘，然后是三分鐘。內(nèi)容能說出你所聽到的;可以是自己寫小作文;它也可以是一個(gè)美麗的句子從一本書。它甚至可以是文本中最自然的部分。教師要注意指導(dǎo)，避免讓學(xué)生把頭低下去的那種做法。至于演講的形式，不允許學(xué)生充分發(fā)揮他們的空間。

3.鼓勵(lì),少批評。學(xué)生的年齡特征決定了他們的高自尊和被鼓勵(lì)的欲望。因此，教師必須在學(xué)生的評論中鼓勵(lì)學(xué)生。老師要善于找到演講中的閃光點(diǎn),學(xué)生如小說的標(biāo)題,引人入勝,發(fā)人深省的結(jié)論,一個(gè)良好的語言,一個(gè)華麗的動(dòng)作,等等。這將鼓勵(lì)演講者和聽眾,他將他們在未來的演講。

4。老師將指導(dǎo)學(xué)生組織他們的演講，然后，在演講后，引導(dǎo)學(xué)生將他們的演講復(fù)制到小文本中。在周一做一個(gè)全面的復(fù)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)好學(xué)生，并樹立一個(gè)好榜樣。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，老師也可以指導(dǎo)學(xué)生，演講的活頁夾，再由學(xué)生們討論書本上的名字，如“班級謝英語料庫”，印刷并分發(fā)給學(xué)生。

「標(biāo)簽:課前三分鐘演講」