我們的教育一直提倡素質教育，對家長或者是孩子都是利好的。這就要求老師充分尊重學生的主體性，注重開發(fā)學生的潛能，其中創(chuàng)新能力是素質教育的核心，關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，調研的目的就是發(fā)現教學中的問題，并及時加以改正。今天小編為大家準備的一篇四川省高考理綜試卷(物理)分析報告，供大家參考。

2012年普通高等學校招生全國統一考試(四川卷)的試卷評閱已經順利結束。2012年四川省普通高考命題工作堅持“有利于高等學校選拔新生，有利于中學實施素質教育”的原則，切實貫徹“注重能力考查，引領素質教育，力求平穩(wěn)推進，確保命題安全和命題質量”的指導思想。相對于2011年四川高考命題的指導思想“堅持正確導向，注重能力考查，力求平穩(wěn)推進，確保命題質量”，2012年去掉了“堅持正確導向”，增加了“引領素質教育”和“確保命題安全”。物理的考題都遵循教育部考試中心頒布的《2012年普通高等學校招生全國統一考試大綱》和《2012年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(四川版文、理)》命制試題，沒有超出其范圍和要求。

今年四川省參考理科綜合的考生為295242人，為了有效地評價物理試題考試情況，同時為今后改進試題的命制及評卷提供參考意見，為引導中學物理教學向素質教育的方向發(fā)展，特對今年物理能力測試試題的得分情況、難易程度分布，及與《2012年普通高等學校招生全國統一考試大綱(理科)》(物理)的符合情況等進行以下分析。

一、試題Ⅱ卷主觀題得分情況

對所有試卷的得分情況統計如下：

表1：零分與滿分情況

表1.jpg

根據考試數據結果分析如下：

1.Ⅱ卷總分72分，平均得分：27.82分，得分率為38.63%。

相較于2011年，平均分低4.37分，得分率低6.08%(2011年抽樣30000份，統計平均得分32.19分，得分率44.71%)。相較于2010年的平均分(22.83分)高4.98分，得分率(2010年是31.71%)高6.92%。

2.2012年物理試題Ⅱ卷的總體難度為0.62，屬于中檔稍偏難。

難度值在0.3-0.7之間，難度適中，在0.3-0.1間，難度較易，0.7-0.9之間，試題較難，0.9以上則屬很難。

22題的總體難度為0.58，第(1)問的難度值為0.55，第(2)問難度值為0.60。

23題難度值為0.49，第(1)問的難度值為0.35，第(2)問的難度值為0.60。

24題難度值為0.53，第(1)問的難度值為0.38，第(2)問難度值為0.60。

25題的難度值為0.82，屬于較難程度，第(1)問的難度值為0.52，第(2)問的難度值為0.92，第(3)問的難度值為0.93。

可以看出，題目的設置是先易后難，第(1)問的難度總是較低的，有利于考查學生的基礎知識與基本技能，第(2)問難度適當增加，有利于考查學生的綜合分析、推理的能力，提高試題的區(qū)分度。

3.試題區(qū)分度高。區(qū)分度值在0.4以上為優(yōu)秀，0.30-0.39為良好。

22題、23題、24題、25題的區(qū)分度分別為0.60，0.92，0.93，0.43，皆屬于優(yōu)秀的范圍，有利于高校選拔優(yōu)秀學生。

二、試題特點

四川省2012年高考理科綜合能力測試物理試卷是近年來質量較高的試卷，可以極大的鼓勵學生學習物理的積極性。

縱觀全卷，物理試題的設計科學嚴謹、自然完整，正確體現了學科內部聯系，把物理各部分內容有機結合起來，能夠較好地體現出考生運用基礎知識和基本技能，綜合分析和解決問題的能力，測試目標明確。試題的敘述規(guī)范合理，符合四川省現階段中學教學實際，能夠反映考生現有學習水平和學習潛能。試題的創(chuàng)新性有了進一步的加強。

具體地說，試卷主要有以下幾個特點：

(一)整卷難度適中，題目順序安排合理，既注重雙基，又體現“以能力立意”的命題原則。

今年高考物理試題起點較低，層次分明。整卷階梯明顯，有主要考查基本知識的簡單題目(如第14、15、22(1)題、23題(1)等)，也有考查了多個知識點間聯系的復雜題目(第22(2)、24、25題);而較復雜的題目又搭建了不同的臺階，讓考生易于入手，而在解題過程中逐步加大難度，對不同層次的考生都有較好的區(qū)分度。這些題目既考查了學生進一步學習物理所必備的基礎知識，同時又能考查學生學習物理的基本素養(yǎng)，充分體現了試題的選拔功能。

物理試題采用比較常規(guī)的物理情景和常見的設問方式，每個試題都有明確的能力立意，對考試大綱中提出的五種物理學科能力分別在不同的試題進行了考查。第14、15題側重考查學生的識記和理解能力;第16、17、18題側重考查考生的推理能力;第19、20、21題側重考查考生的分析綜合能力;第22題考查考生的實驗能力;第23、24、25題側重考查考生對復雜問題的分析綜合能力和運算能力，如第23題聯系四川實際，培養(yǎng)學生關注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情，第24、25題考查考生對多過程復雜問題等具體問題具體分析，弄清問題中的物理狀態(tài)、過程和情景，找出對問題產生影響的各種因素的能力和綜合應用有關規(guī)律解決問題的能力，同時還側重考查考生的應用數學工具處理物理問題的能力。試題考查的都是基礎知識，卻隱含了對考生能力高低、物理素養(yǎng)、學習品質的鑒別。

(二)全卷所考查的知識點的覆蓋率高，切合考查要求，注重回歸教材。

在有限的試卷長度中考查了68個知識點，這是非常不容易的。各部分知識點的難易程度與教學目標的要求吻合，未超綱，也未降低要求。詳情請見“知識點考查情況”。

在22(1)題中直接來源于教材的模型變形，還有14、15、16、22、23等題均是教材內容的延伸，拓展和改編，約48分，占40%。通過這些試題引導中學物理教學重視教材，在復習中回歸教材，落實到教材。這對促進考生重視教材、扎實雙基、回歸本質、全面復習、減少投機有良好的導向作用。

(三)突出學科特點，強調實驗能力的考查。

實驗題與教材聯系更加緊密，堅持“來源于教材，但不拘泥教材”的思想，對中學物理實驗教學有很好的導向作用。實驗題的分值為17分，占物理總分的15%。

第22題(1)來自教材中的演示實驗，綜合考查平拋運動的性質。(2)題是一個電學的實驗，來源于課本中點的兩個基本實驗，但又有變化。考查學生對實驗原理、思想和方法的理解能力，實際應用的能力。

(四)試卷參考答案及評分標準科學合理，有較強的可操作性，在表現綜合分析能力、計算能力等方面給予了重視。

三、知識點考查情況

如表2所示，試卷內容與大綱和教材的主干內容一致。考查了物理學科的主體內容，全卷考查的知識覆蓋了考試大綱中17個單元的全部，覆蓋率為100%。全卷涉及“考試大綱”中的68個考點，覆蓋率為58%。其中Ⅱ級要求的考點(主干知識)44個，占Ⅱ級要求考點的90%，Ⅰ級知識點考查了21個。這些知識點都是中學物理的核心內容，也是大學理工類考生所必須掌握的與大學學習密切相關的內容。各部分知識考查比例為：力學64分，約占53.3%;電學38分，約占31.7%;熱學6分，占5%;光學6分，占5%;原子物理學6分，占5%，和大綱和教材的內容比例一致，與2011年一致，保持了試題的穩(wěn)定性。特別注重了對牛頓運動定律、力和運動、功能關系、電路與電磁感應、帶電粒子在勻強磁場中的運動等主干知識的考查。這種重點考查學科的重點內容和主干知識的命題思路，對中學教學有良好的導向作用。

表2：試題考查的主要知識

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題號題型分值考查的知識范圍備注(教師角度)

14選擇題6分子的熱運動、分子力、分子動能、內能熱學，易

156人造衛(wèi)星基本知識力學，易

166交流電、電磁感應電學，易

176氫原子能級原子物理，易

186光的折射、光的反射、光電效應、全反射光學，易

196波的傳播、波的圖像、質點的震動和性質力學，中

206電磁感應與電路、安培力、歐姆定律電學，中

216胡克定律、力與運動、功能關系力學，難

22實驗題177自由落體運動、平拋運動、機械能守恒力學，易

10歐姆定律、探究小燈泡的伏安特性、電壓表的讀數、電流表電壓表的改裝電學，難

23計算題16非線性電阻電路、功率、效率、功能關系力電綜合，中

2419功能關系、機械能守恒、動能定理、動量守恒定律、牛頓運動定律及其運用力電綜合，中

2520復合場(同區(qū)復合)、帶電粒子在電場、磁場、重力場中的平衡圓周運動碰撞現象碰撞現象、動量守恒定律、勻速圓周運動及其單擺周期性等力電磁綜合，難

四、試卷中所反映的問題

教師普遍反映2012年的物理試題比2011年的物理試題更簡單一些，但實際從試卷統計反映出來的情況與之卻有些出入。

(一)各個考題分別所反映的問題

第22題考試結果分析

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第22題分值分布如圖1所示。第22題是實驗填空題，要求學生運用相關知識，通過計算得出結果。本題中所考查的知識點有自由落體運動、平拋運動、機械能守恒定律、歐姆定律、串并聯電路、實驗設計、分析能力，所涉及的實驗都是課標中所要求的Ⅱ級目標。題目的形式不怪不偏，但得零分的比率占了8.89%，得分在8分及以下者有56.31%從第(1)問和第(2)問的得分情況看，考生對自由落體運動規(guī)律和歐姆定律的掌握較好，但對電壓表、電流表內阻不能忽略時電路元器件的選擇及電路的設計的能力還較低。本題失分的主要因素一是計算上的粗心，二是對電壓表、電流表的改裝原理理解不深刻，三是作圖不規(guī)范。

2.第23題考試結果分析

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23題是屬于較簡單的計算題，考查的內容是電動機的功率與純電阻的功率，做功效率及非純電阻電路的能量分配、重力勢能、能量守恒定律。第23題分值分布如圖2所示，本題的零分所占比率為18.37%，第(1)關于電動機內阻所消耗的熱功率的計算，零分所占比率為25.90%，能完全正確計算的僅有53.96%。能夠部分或完全寫出P=UI、P=I2R公式的僅占17.08%。第(2)問中的零分所占比率為29.99%，能基本反映電動機工作及抽水中能量關系的只有11.74%，能完全正確反映抽水活動中的能量關系并能正確解出答案的只占18.27%。比較有趣的是，23題的零分與滿分的比率幾近相等。在本題中，考生失分的主要因素一是將電動機電路視為純電阻電路處理，二是將傳動帶和水泵的效率錯誤理解，三是忽略了電動機內阻上的能量消耗。

3.第24題考試結果分析

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24題是典型的力電結合的題目，這種題型考生很熟悉，但熟悉中稍有變化，解題思路較多。第24題分值分布如圖3所示，得分比率較高的是零分25.98%，17分10.96%，滿分11.36%。具體到(1)問，零分占30.8%，4分占15.34%，6分占50.64%，表明考生對功能原理的掌握較好。(2)問中，零分占35.20%，11分占11.88%，13分占13.8%，表明考生對勻變速直線運動及力與運動的關系等的綜合分析能力尚待加強。考生失分的主要因素一是受力分析錯誤，二是對所用原理描述錯誤，三是對力與運動的關系的理解不深刻。

4.第25題考試結果分析

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第25題分值分布如圖4所示。25題是力電磁三部分綜合性較強的題目，但有降低難度的臺階，所有考生都可以得分。但零分率為38.75%，是所有題目中最高的。得分5分所占的比率最高為17.33%，最簡單的第(1)問，零分率為42.46%，滿分占38.81%。第(2)問的零分率為82.25%，2分占13.28%，第(3)問所占率較高的是零分77.34%，1分11.10%。根據統計數據，零分率高的可能原因是直接放棄了本題。

(二)Ⅱ卷中普遍反映的問題

1.粗心大意，沒有良好的物理學習習慣;審題能力、運算能力較差

①第22(1)、23、24題中g值已知而隨意取值，各題中不用題目給定的符號建立方程，甚至無方程只有數值;

②第23題中非純電路的能量轉化關系不清，從而對60%、80%的含義理解不清導致方程出錯;

③第24題C點速度為,相當多的考生把A、B點速度當作，0.1s后電場反向誤理解為以0.1s為周期的周期性變化的電場，第24題0.255+0.315=0.57誤為0.54，力的分解中正弦余弦函數不分，習慣性的認為先上滑0.1s后下滑;

④第25題P、Q兩球碰后總質量為2m，誤認為m，復合場中的受力分析不清;(2)小題中不能正確分析繩何時有最大拉力而盲目建立方程，不能正確分析碰后整體的受力;

⑤不能正確處理單位問題和科學計數法;如23題以焦耳作為功率單位的人也不少。

⑥粗心大意，無論是文字運算還是數值運算能力都較差，方程兩端的量綱不等，錯漏較多。如23題將動量P與功率P混淆，寫成Ft=mgv;能量守恒關系式寫成(P-Pr)×60%×80%=mgh或(P-Pr)t×60%×80%=ρgh等。

⑦各物理量的符號使用不規(guī)范，相互混淆不清，如23題中用W、Q表示功率;用Km表示重力勢能等。

⑧書寫混亂，描述不清;解答過程處于刪除內容的夾縫之中，造成評卷困難。

2.實驗能力亟待加強

考綱對實驗能力的重點體現在要求考生在對實驗原理理解的基礎上，能正確選用有關實驗器材，了解實驗步驟，根據實驗數據得出結果的能力;能根據要求應用已學過的試驗方法自行設計簡單實驗的能力;以及對演示實驗和物理現象的觀察和分析能力。

第22(1)是課本演示實驗的改編，考查學生研究平拋運動的性質。22(2)題是一道電學實驗，對電流表電壓表的擴程理解不清，電路圖的設計出錯方式千差萬別，主要是學生未認真審題，同時作圖又不規(guī)范，未用規(guī)定的條件和元件符號作圖。

實驗是物理學中非常重要的部分，而實驗能力的考查在高考中一直占有相當重要的地位，所以要切實重視實驗能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)他們對實驗原理的理解、實驗設計和操作能力。

在這里要特別強調的是：這次有很多考生在解答物理計算題時，同一題的各個小問中間留有太多的空白，格式步驟不規(guī)范，書寫很亂，結果增加了改卷工作的負擔，同時也增加了考生失分的風險，因為網上評卷不同于原來的紙質試卷，翻開就一目了然，電腦版面有限，要大幅移動圖片才能縱觀全局，所以建議考生書寫不同問的解答過程一定不要間隔太遠。

五、對中學物理教學的建議

1.強化學生的良好書寫習慣，要求符號規(guī)范，書寫整齊，條理清楚，配備必要的文字說明。

2.加強審題能力、分析推理能力、文字表述能力的訓練。

3.加強實驗教學。讓學生能深刻理解實驗原理，經歷實驗過程，能根據實驗原理、實驗要求設計實驗方案等。

4.對于計算題，最好是采用先分步文字運算，最后代入數據計算。

5.重視基本知識與基本技能，加強物理過程、物理方法的教學。

六、對制卷及掃描的建議

試題制卷格式、大小及掃描的圖片分割，盡量考慮到評卷的方便性與準確性。在評卷時，圖片大多處于縮小狀態(tài)，電腦屏幕有一半的空間未利用，所以建議制卷時，可以將答題區(qū)域增加橫向寬度，便于將考生的解答過程集中在同一圖片中。若不得不分成兩個圖片，最好做到無縫對接。

2012年高考西華師范大學評卷場

2012年6月17日