寫好統(tǒng)計(jì)分析，使之在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中切實(shí)有效地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，是統(tǒng)計(jì)工作者一生都為之奮斗的目標(biāo)。

統(tǒng)計(jì)分析，是一種高級理性思維活動(dòng)。它是統(tǒng)計(jì)工作全過程的最后階段，是對統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行調(diào)查、搜集、整理，感性認(rèn)識得到升華和提高，出產(chǎn)成品、精品的階段，是統(tǒng)計(jì)認(rèn)識的高級階段。寫好統(tǒng)計(jì)分析既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是發(fā)展統(tǒng)計(jì)文化的需要，更是統(tǒng)計(jì)工作者肩負(fù)的職責(zé)。統(tǒng)計(jì)分析研究，是以文字報(bào)告形式在分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，找出規(guī)律，講出道理，服務(wù)社會(huì)公眾、服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，為決策者提出應(yīng)注意的問題和建議，并對未來一定時(shí)期做出科學(xué)的預(yù)測。

筆者認(rèn)為寫好統(tǒng)計(jì)分析，應(yīng)符合４條標(biāo)準(zhǔn)，即：題目新穎突出、觀點(diǎn)鮮明正確；內(nèi)容詳細(xì)具體、材料新穎充分；結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、層次分明清晰；語言簡練通順、用詞通俗簡樸。４條標(biāo)準(zhǔn)既是統(tǒng)計(jì)分析的要求，也是一般文章的要求，但作為統(tǒng)計(jì)分析，除此標(biāo)準(zhǔn)要求外，還必須在廣度、深度和力度上作文章。

廣度是指分析反映事物、現(xiàn)象的全面程度；深度指對事物、現(xiàn)象分析的深淺程度；力度指通過對事物、現(xiàn)象分析所掌握其規(guī)律及變化的準(zhǔn)確度，從而確立觀點(diǎn)，提出建議的準(zhǔn)確性、針對性、實(shí)用性、價(jià)值量的大些?統(tǒng)計(jì)分析的廣度、深度和力度決定于分析思路和表述思路，歸結(jié)于寫作思路。

所謂統(tǒng)計(jì)分析的寫作思路，是指撰寫者在一定背景下，通過對接觸、感受到的統(tǒng)計(jì)資料所進(jìn)行的高級理性思維活動(dòng)的程序、路線及其軌跡。這種軌跡非指物理意義上的“形”為軌跡，而是指統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)構(gòu)、層次、布局以及通過語言文字描繪出來的思維運(yùn)行軌跡。因此，雖說其表面“無形”，但實(shí)質(zhì)為“有形”，即當(dāng)一篇統(tǒng)計(jì)分析成文定稿之后，其寫作思路——思維運(yùn)行軌跡業(yè)已固定成形，具體顯示在文章的內(nèi)容范圍、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、布局、層次、語言、詞匯及運(yùn)用順序，它既可以體現(xiàn)出作者思維線路示意圖，又可以體現(xiàn)出作者的思維邏輯性的強(qiáng)弱程度。

思路的具體內(nèi)容可分為思域、思路（總思路的具體細(xì)化）和思理。思域，是寫作者思維空間及包括內(nèi)容范圍的形象比喻；思路，是對事物、現(xiàn)象分析表示的路標(biāo)所向；思理，是作者對事物、現(xiàn)象理性認(rèn)識的思維邏輯顯示。把思域、思路、思理與廣度、深度、力度相對應(yīng)聯(lián)系一起，即可得出一個(gè)結(jié)論：思域決定廣度，思路決定深度，思理決定力度。統(tǒng)計(jì)分析的基本特征，就是用數(shù)字說話，依數(shù)成理是基礎(chǔ)，依理立論是靈魂。所以，作者要做到思域?qū)拸V、思路深遠(yuǎn)、思理有據(jù)，其統(tǒng)計(jì)分析就會(huì)有廣度、深度和力度。

綜上所述，提高統(tǒng)計(jì)分析的廣度、深度和力度，必須在寫作思路的培養(yǎng)鍛煉上下功夫，達(dá)到升華和提高。

首先要對寫作思路進(jìn)一步加深理解。文中所講思路“有形”，是指成文定稿的文章其思路可以顯現(xiàn)成形。其實(shí)一篇文章的思路形成存在有初級勾畫和完善精煉兩個(gè)層次和階段。

第一階段為初級層次，始于構(gòu)思分析，經(jīng)資料搜集、加工、選用，到產(chǎn)生觀點(diǎn)、形成腹稿為終，這一階段只是一種思維“勾畫藍(lán)圖”，沒有形成文章，其思路無法顯現(xiàn)成形；

第二階段為高級層次，它從開始動(dòng)意分析，在初級層次基礎(chǔ)上，經(jīng)過由粗到細(xì)、由低到高、由劣到精的去偽存真逐步修正、完善精煉，到成文定稿為終，思路才可顯現(xiàn)成形。

由寫作思路形成的兩個(gè)階段、層次，從“無形”到“有形”的過程所決定，就為學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、鍛煉思路提供了機(jī)會(huì)和方法。其次，利用思路有形特征，以成文定稿的分析報(bào)告進(jìn)行同類對比。

具體做法是選擇同類型統(tǒng)計(jì)分析文章（本人、他人），按主題觀點(diǎn)、內(nèi)容、標(biāo)題一一列出進(jìn)行對比，從中進(jìn)行思域、思路比較，看其寬廣度和深遠(yuǎn)度，然后把是什么（現(xiàn)狀特征及問題）、為什么（原因剖析）和怎么辦（建議對策）聯(lián)系起來，捉摸其思理強(qiáng)弱度。再次，在對比基礎(chǔ)上對同類報(bào)告進(jìn)行鑒別。鑒別是對比的繼續(xù)深入，它是通過對比其差異分出好、中、差，然后著重于分析其差異，即為什么好或差，找出其因，明之其理。

具體方法有三，一是自我鑒別。

二是借助他人鑒別，就是對眾所公認(rèn)（評選鑒定）的分析報(bào)告，進(jìn)行思路有形化，以評判者身份對其思域、思路、思理進(jìn)行分析、判斷和評價(jià)。以思維內(nèi)容范圍看其思域，以分析、表述的思維層次看其思路，以思維邏輯性強(qiáng)弱看其思理。

三是本人與他人聯(lián)系一起，綜合鑒別。

具體是將自認(rèn)為質(zhì)量水平高的滿意之作，與他人評判結(jié)果聯(lián)系一起，若是自我和他人評判一致，表明認(rèn)識思維方法水平相同，或差別不大；若自我和他人評判結(jié)果反差，則要從思維方法水平的認(rèn)識上找差距，分析反差，找出其因，達(dá)到鑒別提高。不論哪種方法鑒別，都要切忌簡單的、不負(fù)責(zé)任的盲從和認(rèn)同，否則無法取得鑒別的效果和作用。

最后，運(yùn)用寫作思路產(chǎn)生形成的兩個(gè)層次，由無形到有形的特征，采用積累法。

具體步驟：一是將無形與有形思路比較分析。將自己寫統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，從資料搜集整理、加工選用到寫作提綱形成以及草稿所有資料（包括統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料、相關(guān)的國家政策、法律、法規(guī)、報(bào)刊文摘、市場信息、基層素材、典型資料等）全部保存、積累起來，將不成形、不定形的思維過程與最后成文定稿形成的有形思路進(jìn)行比較分析，從中總結(jié)一篇統(tǒng)計(jì)分析寫作思路形成過程，通過總結(jié)達(dá)到提高。二是搜集積累本人所寫統(tǒng)計(jì)分析（成文定稿），將有形思路作以縱向?qū)Ρ瓤偨Y(jié)提高。

除上述４種方法外，還可采取聯(lián)想法，即通過非統(tǒng)計(jì)分析文章，或他人的統(tǒng)計(jì)分析文章，將自己擺到作者的位置，以作者身份，去聯(lián)想思索。這一方法關(guān)鍵是把自己融入文中，將本人寫作方法及思路與他人作以對比，從中學(xué)習(xí)、吸收知識，使自己的思路得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。為此，很有必要多看、多學(xué)一些經(jīng)濟(jì)論文、文學(xué)作品，趣味性、娛樂性的長、中、短篇文章，借鑒他人思維方法及思路。只有經(jīng)常學(xué)習(xí)、認(rèn)真品嘗，久而久之，必會(huì)對自己的寫作思路有所啟迪和幫助。

歸結(jié)到底，統(tǒng)計(jì)分析的廣度、深度、力度決定于統(tǒng)計(jì)分析寫作思路，即思維活動(dòng)過程。思維過程就是理性認(rèn)識，感性升華過程，這一過程離不開實(shí)踐，所以只有在統(tǒng)計(jì)分析寫作實(shí)踐中，多學(xué)、多寫、多想，并參考文中介紹方法，不斷總結(jié)，才能使自己的寫作思路得到鍛煉提高，從而保證統(tǒng)計(jì)分析具有一定廣度、深度和力度。